V курсу педагогічного факультету

РІВНЕНСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО

ГУМАНІАРНОГО УНІВЕРСИЕТУ

КУЗЬМІНЕЦЬ МАРІЇ ПЕРІВНИ

ОЦІНКА_________

ВЧИТЕЛЬ________

МЕТОДИСТ______

План- конспект уроку з англійської мови по темі: “About myself» 4 клас

Мета уроку :

• систематизація пройденого лексико –граматичного матеріалу;

• формування комунікативних навичок усного мовлення;

• формування навичок аудіювання через прослуховування тексту з метою виділення ключової інформації ;

• ознайомлення з елементами складання автобіографії;

• виховання поваги та гордості до видатних українців через

порівняння культур.

Обладнання: ТЗН: мультимедійний проектор, музичний центр, фотографії видатних українців: Т.Г.Шевченка, Лесі Українки.

The procedure

1. The beginning of the lesson.

Greeting

- Good morning, children! I’m glad to see you!

• Be ready for the English lesson.

• Let’s start our work.

0. Warming up

1. Введення учнів в іншомовне середовище:

a) опрацювання комунікативних кліше ( I think; I’m sure; I believe; Well,

if you ask me; I don’t know for

sure,but…)

Aim

• Today the topic of our lesson is “ about myself”. So, we have to recollect the words, read the text, listen, right and speak about your life .

b) семантизація лексичних одиниць, які будуть використані на уроці .

(використання наочності, опису, перекладу на рідну мову)

- biography

• to be born

• ballet

• primary school

• secondary school

• university

• to cheer

• to clap

II. The main part of the lesson

Reading

1. Активізація введених на попередньому етапі ЛГС:

1. правила читання років ,дат в англ. мові;

2. активізація вживання пройдених граматичних часів ( Present Simple, Past Simple, Present Continuous), засвоєних на попередньому етапі ЛО у формі комунікації в режимі T – CL;

T- P1, P2, P3; P1 -P2 -P3 -P4…

Monologue speaking

2. Формування комунікативних навичок усного мовлення

   1. Ex. 1 p. 98 St.b. ( опис картинок на яких зображені окремі моменти із життя дівчинки Kate );

   2. виконання завдання в якому картинки необхідно розставити в правильному порядку.

listening

3. Формування комунікативних навичок аудіювання ( listening for key information) Ex. 2 p. 98 St.b.

   1. учитель акцентує увагу учнів на поставленому завданні, пояснює значення структури to be in the play

b) учні прослуховують текст і перевіряють правильність

розставлених картинок ;

с) будується Kate’s Biographical Time Line

1975 - Kate was born.

\

1980

\

1983

\

1987

\ і т. д.

1. Writing

4. учні прослуховують текст вдруге і будують біографічну лінію Kate;

( учні виконують роботу в зошитах, один з учнів – біля інтерактивної дошки) перевірка правильності виконаного завдання проводиться в режимі комунікативного спілкування в режимі Р1 - Р2 -Р3 – і т.д.

Ex. 3 p. 98 St.b. ( asking & answering about facts & events)

III. Conclusion

Home – work

Ex. 8 р. 99 st. b.( побудувати свою Biographical Time Line і розповісти про найбільш яскраві моменти із власної біографії)

sammarizing

Marks

Характеристика

студентки-практикантки

педагогічного факультету

спеціальність «Початкове навчання, іноземна мова»

Рівненського державного гуманітарного університету

Кузьмінець Марія Петрівна

Кузьмінець Марія Петрівна проходила виробничу (педагогічну) практику у Рівненській спеціалізованій школі І-ІІІ ступенів № 15 з 03.09.12 по 12.10.12 . По прибутті в школу студентка ознайомилася зі школою, вчителями початкових класів, заступником директора школи по навчально-виховній роботі, заступником директора по виховній роботі, вчителями музики, іноземної мови, образотворчого мистецтва. В ході подальших відвідувань школи познайомилася з вчительським колективом, бібліотекарем, психологом, техпрацівниками школи, завгоспом, робітниками шкільної їдальні та учнями школи.

За Марією був закріплений 4-А клас. Насамперед вона познайомилася з кожним учнем класу, склала коротку характеристику кожного учня, побувала на уроках і виховних заходах, які провів класний керівник. Під час проходження виробничої (педагогічної) практики Марією була виконана значна за обсягом навчальна, виховна і позакласна робота, яка проводилась згідно індивідуального плану. Було проведено уроки 4 уроки, починаючи з другого тижня практики, 1 позакласних захід. Учні добре сприйняли тимчасову заміну вчителя і сумлінно ставились до навчання, готувались до уроків, використовували додаткову літературу і джерела. Всі заплановані уроки були проведені . При проведенні уроків помітних труднощів не виникало. На деяких уроках учні дуже добре вели себе , що пояснювалося їх зацікавленістю матеріалом курсу та вдалим використанням проблемних ситуацій і моделюванням рішень виходу з них.

Студентка широко використовувала всю різноманітність дидактичних засобів і прийомів, поєднання різних підходів до учнів. Для того, щоб навчити учнів самостійно оволодівати знаннями, застосовувались індивідуальні завдання, які ставились як перед усією групою, так і перед кожним учнем. Це дозволило максимально активізувати увагу учнів до предмету і викликати в них зацікавленість у його вивченні.

Велику увагу приділяла слабким учням, відмінникам та тим, хто виявляв підвищений інтерес до вивчення того чи іншого навчального матеріалу. Перш за все, були виявлені слабкі учні у групі і на протязі всього проходження виробничої (педагогічної) практики проводилася з ними посилена робота по вивченню складного для них матеріалу. Також проводився постійний контроль їх поточних знань, виконання домашніх завдань , індивідуальні бесіди психологічного характеру та ін. Всі ці заходи дозволили значно підвищити рівень знань слабких учнів, особливо, по ключових темах.

Марія приділяла увагу і відмінникам та учням із здібностями до навчання. Зокрема, таким учням пропонувались завдання підвищеної складності та творчі завдання. Уроки були проведені відповідно до теми і на всіх уроках було досягнуто мети.

Використання засобів наочності допомагало кращому сприйманню і засвоєнню навчального матеріалу. Адже те, що можна побачити власними очима запам’ятовується краще і на довше, ніж те, про що лише говориш. Учням краще й цікавіше сприймається новий матеріал, коли на уроці присутня цікава наочність.

Марія - активна, дисциплінована, чемна, їй цікаво працювати, дізнаватися щось нове для себе. Коли вона проводила заняття, я помітила, як учні її уважно слухають, запитують про все що їм не зрозуміло.

Практикантка ретельно відвідувала і готувалася до уроків, їй було цікаво навчати і поглиблювати знання учнів. Перш ніж розпочати вивчати новий матеріал, вона завжди повторювала з учнями те, що вони вивчали на минулих уроках.

Кожний прведений урок був записаний з поурочними планами та розкладом. Практика в школі допомогла студентці здобути практичні уміння і навички. При проведенні уроків особливих труднощів не було.

Під час проходження педагогічної виробничої практики Кузьмінець Марія краще ознайомилася із своєю майбутньою професією, дізналася багато нового, цікавого, набула і розширила свій педагогічний досвід.

Оцінка за педагогічну практику «відмінно».

Характеристика затверджена на педагогічній раді школи по підсумках педагогічної практики.

Вчитель іноземної мови

Заступник директора О. І. Сорокіна

з навчально – виховної роботи

Директор школи С. Я. Істаміна

Дата________

15