1.Из текста выберите слова в которых произошли комбинаторные изменения звуков вследствие действия:

ассимиляции;

аккомодации;

диссимиляции.

… в русском и во французском языках имеются в произношении и твердые, и мягкие согласные. Правда, во французском- не такие «твердые» и не такие «мягкие», как в русском, но дело тут не в степени твердости и мягкости, а в той роли, какую играет это звуковое различие в той или другой системе языка: во французском твердость или мягкость согласных зависит от последующих гласных, поэтому перед гласными заднего ряда произносятся согласные твердые, а перед передне-рядными - мягче <…> в русском твердые и мягкие согласные могут произноситься независимо от окружения, в тех же позициях и различают смысл слов (тук-тюк, ток- тёк, лук-люк, лог- лёг, лаг- ляг, мел- мель, мат- мать, кров- кровь, и т. п.), т. е. в системе французской фонетики твердые и мягкие согласные- это оттенки (вариации) одной и той же фонемы, а в русском- это разные фонемы. (А. А. Реформатский)

2.Внимательно прочитайте приведенное рассуждение И. А. Бодуэна де Куртенэ о природе фонемы и ответьте на предложенные вопросы: Фонема <…> - языковедческий термин: психически живая фонетическая единица. Пока мы имеем дело с преходящим говорением и слушанием, нам достаточно термина звук, обозначающего простейшую фонационную, как произносительную, единицу, вызывающую единое акустическо-фонетическое впечатление. Но если мы встанем на почву действительного языка, существующего в своей непрерывности только психически, только как мир представлений, нам уже не будет достаточно понятия звука, и мы будем искать другого термина, могущего обозначать психический эквивалент звука. Именно таким термином и является фонема.

Определите количество фонем и звуков в выделенных словах.

3.Как соотносятся друг с другом звук речи и фонема? Сколько фонем и сколько звуков в русском и изучаемом вами иностранном языке? Докажите, что внешне одинаковые фонемы в действительности в разных языках имеют разное фонологическое содержание.

4.Назовите сильные и слабые позиции гласных фонем. Приведите примеры.Назовите сильные и слабые позиции согласных фонем. Приведите примеры.

5.Раскройте содержание понятий «дифференциальные признаки фонемы», «интегральные признаки фонемы».

6.Заполните предложенную таблицу. При заполнении таблицы учитывайте различительные (дифференциальные) признаки гласных русского и другого языков (английского, немецкого). Наличие признака отмечайте знаком «+» (плюс), а отсутствие - знаком «-» (минус).

Язык	Количество гласных звуков	Признаки гласных звуков
		Ряд	подъём	лабиализация	назализация	Долгота
Русский
Иностранный (какой?)

Практическое занятие 7

Тема : Морфемика и словообразование.

Цель: способствовать формированию базового понятийного аппарата; способствовать развитию навыков морфемного и словообразовательного анализа слов.

Основные термины: морфема, корневые морфемы, аффиксальные морфемы, нулевая морфема, полисемия морфем, омонимия морфем, префикс, суффикс, основа слова, флексия, интерфикс, аффиксальный способ словообразования, префиксальный (способ словообразования), префиксально-суффиксальный (способ словообразования), аффиксация, безаффиксный (способ словообразования), конфикс, производная основа, непроизводная основа, производящая основа.

Организационная форма занятия :семинар.

На семинаре используется развернутая беседа по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы; отдельные выступления студентов (по их желанию или по вызову преподавателя). На семинаре используются схемы, таблицы.

Вопросы, выносимые на обсуждение:

1.Дайте определение понятий «морфема», «корневые морфемы», «аффиксальные морфемы».Дайте определение понятия «нулевая морфема».

2.Определите понятия «синтетическая форма слова» и «аналитическая форма слова». Проанализируйте примеры: важнее – самый важный, дружба – о дружбе, приготовлю – буду готовить, свети – пусть светит; русск. лампа – нем. die Lampe, русск. книги (род. п., ед. ч.) – болг. на книга, нем. des Buches – англ. of the book.

3.Какие формы, аналитические или синтетические, преобладают в русском языке? Для ответа на вопрос используйте следующий текст:

«Народ выражает себя всего полнее и вернее в языке своём. Народ и язык один без другого представлен быть не может. Оба вместе обусловливают иногда нераздельность свою одним названием; так и мы, русские, вместе с другими славянами искони соединили в одном слове «язык» понятие о говоре народном с понятием о самом народе» (И. И. Срезневский).

4.Назовите средства аналитического способа, используемые в русском языке и других известных вам языках. Каким образом передаются в них грамматические значения рода, числа, лица, времени, определенности – неопределенности и др.?

5.Расскажите об аффиксальном (морфологическом) способе словообразования и его разновидностях. Насколько широко он используется в русском языке и изучаемом вами иностранном языке?

Методические рекомендации

При подготовке к 1,2 вопросам темы студенты должны усвоить дефиниции основных терминов по разделам "Морфемика.Словообразование".Для этого студенты используют словари лингвистических терминов: Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. Изд. 2-е, исп. и доп. – М., 1985г. ;Лингвистический энциклопедический словарь / Под ред. В.Н. Ярцевой. – М., 1990г; а также интернет-ресурсы. Студентами составляется учебный словарь лингвистических терминов.

При выполнении 3,4 заданий студентам необходимо изучить названную тему в учебнике А.А.Реформатский «Введение в языковедение»,а также выполнить ряд упражнений в сборнике задач по «Введению в языкознанию» (Л.Р. Зиндер.)

При подготовке к 5 вопросу особое внимание студенты должны обратить на неморфологические способы образования слов: лексико-семантический, лексико-синтаксический, морфолого-синтаксический, которые вызывают наибольшие затруднения, и особенно на разграничение лексико-синтаксического способа и морфологического (сращение). Обращается внимание студентов на сопоставительный аспект языковых фактов русского и изучаемых иностранных языков.

Рекомендуемая литература

Основная :