Глоссарий

Знание - понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения (правила, законы, выводы и т. д.).

Умение – это владение способами (приемами, действиями) применения усваиваемых знаний на практике.

Навык - составной элемент умения, как автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства.

Компетенция - способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении задач профессионального рода деятельности;

Результаты обучения – освоенные компетенции (знания по конкретным дисциплинам, и умение применять их в профессиональной деятельности и повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении).

Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) – документ, который определяет обязательные минимально допустимые требования к организации образовательного процесса и результатам образовательной деятельности, которые позволяют выпускнику высшего учебного заведения успешно выполнять свои профессиональные функции.

Основная образовательная программа (ООП) – комплект нормативных документов, определяющих цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации процесса обучения, воспитания и качества подготовки обучающихся.

Алтарь – алтарём в западноевропейском храме называется престол, на котором совершается Евхаристическая Жертва; часть храма, в которой он находится, именуется пресвитерием.

Апсида (лат. absis) — выступ здания, полукруглый, гранёный или прямоугольный в плане, перекрытый полукуполом или сомкнутым полусводом.

Арка – архитектурный элемент, криволинейное перекрытие сквозного или глухого проёма в стене или пролёта между двумя опорами (колоннами, устоями моста).

Аркбутаны (фр. arc-boutant) — один из типов используемых в церковной архитектуре контрфорсов в форме наружной полуарки, передающей горизонтальное усилие распора от сводов постройки на опорный столб и расположенной за пределами основного объёма здания.

Архивольты (лат. arcus volutus — «обрамляющая дуга») — обрамление арочного проёма, выделяющее дугу арки из плоскости стены. Как правило, служит элементом декорирования фасадов и интерьеров.

Базилика (лат. basilica — "дом басилевса", "царский дом") – удлиненные в плане здания с возвышением в апсиде, где стоял трон басилевса-архонта. Внутри здания обычно разделяли двумя рядами колонн на три продольные части — нефы (главный и два боковых). Базилика имела деревянное покрытие — двускатное для центрального нефа и односкатные кровли для боковых нефов.

Вассалитет – система иерархических отношений между феодалами.

Готика (франц. Gothique) – исторический художественный стиль, господствовавший в западноевропейском искусстве в XIII—XV вв.

Деамбулаторий –

Иконография – в изобразительном искусстве строго регламентированная система изображения персонажей или сюжетных сцен.

Контрфорс (фр. contre force — «противодействующая сила») — вертикальная конструкция, представляющая собой либо выступающую часть стены, вертикальное ребро, либо отдельно стоящую опору, связанную со стеной аркбутаном. Предназначена для усиления несущей стены путем принятия на себя горизонтального усилия распора от сводов. Внешняя поверхность контрфорса может быть вертикальной, ступенчатой или непрерывно наклонной, увеличивающейся в сечении к основанию.

Медиевистика – раздел исторической науки, изучающий историю Европейского Средневековья.

Неф (от лат. navis — "корабль") — главное помещение христианского храма крестово-купольного или базиликального типа. В более узком значении — продольное, вытянутое в плане помещение. В восточной части заканчивается алтарным выступом — апсидой с перекрытием — конхой; в западной — нартексом, или притвором.

Портал (от лат. porta — "проход, ворота") — архитектурное оформление входа в здание.

Романский стиль – художественный стиль, господствовавший в Западной Европе в X – XII вв.

Свод (от «сводить» — соединять, смыкать) — в архитектуре тип перекрытия или покрытия сооружений, конструкция, которая образуется выпуклой криволинейной поверхностью.

Средокрестие – в церковной архитектуре место пересечения главного нефа и трансепта, образующих в плане крест. При традиционной ориентации церкви через средокрестие можно попасть в западный неф, в южный и северный трансепты и в расположенный в восточной части храма хор. Средокрестие часто увенчано башней или куполом.

Тимпан – внутреннее треугольное или полукруглое поле фронтона.

Трансепт (от позднелат. transeptum из лат. trans «за» и лат. septum «ограда») — поперечный неф (корабль) в базиликальных и крестообразных в плане храмах, пересекающий под прямым углом основной (продольный) неф и выступающий концами из общей массы сооружения.

1. Аннотация

«Культура западноевропейского Средневековья» является разделом дисциплины «История мировой художественной культуры». профессионального цикла ФГОС ВПО направления подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль Культурологическое образование и является обязательной .

Цель данного раздела состоит в следующем:

Раскрыть специфику и уникальность средневековой культуры как целостной и качественно новой ступени развития европейской культуры, следующей после античности. Анализ европейской культурной специфики (в данном случае средневековой) чрезвычайно важен не только в плане изучения европейской культуры. Понимание европейской специфики позволяет лучше уяснить и осмыслить особенности отечественной культуры (что, в свою очередь, является одним из требований ФГОС.

Раздел ставит своей целью наряду с вышеизложенным обобщить и в максимальной доступной форме раскрыть основные достижения средневековой культуры, познакомить студентов с тем содержанием эпохи, которое уснаследовано последующей культурой, показать вклад средневековья в культуру человечества.

2. Пояснительная записка

«Культура западноевропейского Средневековья» является разделом дисциплины «История мировой художественной культуры». профессионального цикла ФГОС ВПО направления подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль Культурологическое образование и является обязательной для изучения студентами в третьем семестре. .

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися при изучении предыдущих разделов дисциплины: «Первобытная культура» и «Культура Античности», а также знания, полученные в средней общеобразовательной школе по истории, литературе, изобразительному искусству, музыке.

Цель данного раздела состоит в следующем:

• раскрыть специфику и уникальность средневековой культуры как целостной и качественно новой ступени развития европейской культуры, следующей после античности. Анализ европейской культурной специфики (в данном случае средневековой) чрезвычайно важен не только в плане изучения европейской культуры. Понимание европейской специфики позволяет лучше уяснить и осмыслить особенности отечественной культуры (что, в свою очередь, является одним из требований ФГОС;

• на примере средневековой культуры, являющейся результатом противоречивого синтеза античных традиций, культуры варварских народов и христианства, раскрыть сложность актуальной проблемы взаимодействия различных культур, показать неоднозначность и драматизм процесса культурного взаимодействия;

• в максимально возможном объеме показать особенности западноевропейской средневековой культуры в ее историко-культурной конкретике посредством анализа культурологического материала эпохи.

Следует отметить, что анализ средневековой культуры не претендует, по понятным причинам, на исчерпывающую полноту, на охват всей многообразной культурной палитры средневековья. Раздел ставит своей целью наряду с вышеизложенным обобщить и в максимальной доступной форме раскрыть основные достижения средневековой культуры, познакомить студентов с тем содержанием эпохи, которое уснаследовано последующей культурой, показать вклад средневековья в культуру человечества.

Изучение средневековой европейской культуры даст материалы для самостоятельных размышлений студентов о судьбе европейской культуры, побудит студентов задуматься над проблемой европейской специфики, поможет увидеть многообразие культур.

Раздел ориентирует студентов в первую очередь на педагогическую профессиональную деятельность и формирует следующие общекультурные и профессиональные компетенции: ОК-3,В процессе изучения данного раздела у обучающихся формируются следующие общекультурные и профессиональные компетенции: ОК-13 (овладение основами просветительской деятельности), ОК-15 (овладевает знаниями в области историко-культурного развития человека и человечества), ОПК- . ОПК-2, ПК-9.

3. Объем раздела и виды учебной работы по действующему плану
Общая трудоемкость раздела	96 часов
Вид учебной работы	Количество часов
	Всего по уч.плану	В т.ч. по семестрам
		1	2	3
Работа с преподавателем (аудиторные занятия):	36			36
Теоретический блок:	16			16
Лекции	16			16
Практический блок:	20			20
практические и семинарские занятия	20			20
лабораторные работы (лабораторный практикум)	-		-
Самостоятельная работа:	60			60
Теоретический блок:	30			30
Работа с информационными исисточниками	30			30
Практический блок:	26			26
Контрольная работа	9			9
Курсовая работа
Работа с УМКД	5			5
Создание проекта, рецензии и др. нпроизв. ,	20			20
Форма итогового контроля	З			з
Всего часов	96			96

4. Распределение часов по темам и видам учебной работы
Название тем	Общая трудоемкость		Виды учебных занятий
	(в часах)		Аудиторные занятия, в том числе
		лекции			Практические занятия			Лабораторные занятия	Самостоятельная работа
1. Общая характеристика социокультурной ситуации. Периодизация и предпосылки формирования средневековой культуры Западной Европы	8			2		2			4
2. Христианство как главный фактор формирования средневековой культуры.	14			4		2			8
3.Особенности развития средневекового искусства. Общая характеристика искусства.	8			2		2			4
4.Средневековая архитектура и изобразительное искусство.	20			4		4			12
5.Билейские сюжеты и образы в средневековом искусстве.	16					4			12
6. Рыцарская и народная культура.	8					2			6
7.Культура повседневности.	12			2		2			8
8. Средневековая музыка.	10			2		2			6
Всего	96			16		20			60