23

Тема: Детский мир. Непослушные дети – проблема глазами учёных.

Широкая область детского поведения получила у взрослых ярлык «непослушание». Так, маленький ребёнок отказывается есть определённую пищу, берёт без спроса вещь, подросток приходит домой поздно, дружит, вопреки советам родителей, спорит на уроке с учителем… Взрослые по-разному переносят подобное поведение детей.

Учёные выделяют три характерных стиля поведения взрослого по отношению к ребёнку: авторитарный, либеральный и демократический.

Надо помнить, что нельзя воспитать в ребёнке независимость, ответственность и самостоятельность, не воспитывая у него стремлений к совершенствованию и развитию. Странно, но взрослые почему-то предполагают, что ребёнок станет самостоятельным, достигнув взрослого возраста. Но пока он маленький, родительская власть должна быть безграничной.

Выдающийся педагог Василий Александрович Сухомлинский напоминал воспитателям о направлении проявления власти взрослого отношению к детям. «Мудрость власти педагога – это, прежде всего, безграничная власть всё понять. Тут не может быть никаких Ограничений. Помните, что в ребёнке не бывает намеренного стремления творить зло. Педагогическая безграмотность с того и начинается, что воспитатель приписывает ребёнку это стремление, представляя, что он специально делает плохое. При этом, стремясь «подрубить корень зла», воспитатель рубит все корни детских стремлений».

Теряя доверие к взрослому, который не хочет его понять, ребёнок становится непослушным, защищая себя умышленной непокорностью. И если взрослый не пытается пересмотреть свои действия, изменить стиль общения, ребёнок становится умышленно непослушным, стремясь всё делать наперекор требованиям. Но это уже крайние формы поведения. А чаще всего, непослушание начинается с разнообразных непредусмотрительных поступков ребёнка, в основе которых, скорее всего, - забывчивость, незнание, ошибка. И в таком случае, сталкиваясь с неожиданным поступком, взрослый должен задать себе вопрос: «Почему?», т.е. выявить мотив поступка. Почему ребёнок медленно собирается в школу, явно не опасаясь опоздать? Почему не слушает условие задачи, а затаив дыхание, смотрит под парту? Их много, этих «почему?». И мудрый воспитатель, учитель, родитель не спешит осуждать, да тем более при всех. Он старается понять причину поступка, мотив. Но зачем утруждать себя раздумьями? «Ребёнок обязан подчиняться учителю» - такова позиция авторитарной педагогики. И замечание в дневнике будет обеспечено. Но если учитель сдержит свою первичную реакцию раздражения и гнева и тихо подойдёт к отвлекающемуся ученику, он может увидеть предмет увлечения ребёнка: «большой рогатый жук выползал из спичечного коробка, который мальчик, затаив дыхание, крепко сжимал ладонью» (В.А. Сухомлинский). Однако, часто взрослый проявляет нетерпимость, когда ребёнок заявляет о себе как о личности, с собственным миром увлечений, взглядов и желаний. Формы этих «заявок» и квалифицируются взрослыми как непослушание.

Стремление к независимости.

Это естественное качество ребёнка. В разные возрастные периоды интенсивность его меняется. Уже между 2 и 3 годами некоторые дети стремятся всё решать самостоятельно и противостоять любому давлению со стороны других людей. Они не терпят, когда ими командуют. В период от 6 до 9 лет ребёнок стремится избавиться от родительской зависимости, приспосабливаясь к окружающему миру. Он проявляет открытый протест против фамильярного с ним обращения со стороны взрослых, принимающих его как «очаровательное дитя». Стремление к независимости проявляется в борьбе против власти старших. Ребёнок проверяет себя, сталкиваясь с миром взрослых. Как узнать, на что ты способен, пока не попробовал? Стиль речи становится грубоватым. Внешне подстраивается под стереотип приятелей: может нарочито ходить с расстёгнутым воротником рубашки, стричься в стиле «панка», «забыть», как надо вести себя за столом, хлопать дверями, употреблять жаргонные слова…

А как взрослому поступать, если дети не хотят полагаться на его опыт? Чаще всего родители вводят систему запретов. Количество запретов даже возрастает по сравнению с детством, что неверно, так как, настаивая на своём, ребёнок движется вперёд в своём развитии.