Практическая работа №5 «планирование деятельности»

Цели занятия: Обобщение и систематизация теоретических знаний. Формирование практических навыков по определению общей и конкретной цели; постановке задач; планированию деятельности, планированию ресурсов (Освоение ОК2 и ОК8).

ОК 2. - Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 8. - Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Форма организации занятия: индивидуальная

Квалификационные требования:

Студент должен знать:

• Оценки социальной значимости своей будущей профессии;

• Типичные и особенные требования работодателя к работнику (в соответствии с будущей профессией).

Студент должен уметь:

- анализ ситуации;

- принятие ответственного решения;

- определение методов решения профессиональных задач;

- планирование деятельности;

- оценка результатов деятельности;

Планирование деятельности

Уровень II: Планировать деятельность по решению задачи в рамках заданных (известных) технологий, в том числе выделяя отдельные составляющие технологии Планирование ресурсов

Уровень I: Называть ресурсы для решения поставленной задачи в соответствии с заданным способом деятельности

Уровень II: Анализировать потребности в ресурсах и планирует ресурсы в соответст­вии с заданным способом решения задачи. Анализ (рабочей) ситуации

Уровень I: Анализировать рабочую ситуацию в соответствии с заданными критериями, указывая ее соответствие \ несоответствие эталонной ситуации

Уровень II: Самостоятельно задавать критерии для анализа рабочей ситуации на основе заданной эталонной ситуации Текущий контроль и коррекция деятельности

Уровень II: Планировать текущий контроль своей деятельности в соответствии с заданной технологией деятельности и определенным результатом (целью) или продуктом деятельности Оценка результатов деятельности

Уровень II: Оценивать продукт своей деятельности на основе заданных критериев; Планировать продукт (задавать характеристики) на основе заданных критериев его оценки.

Обеспеченность занятия: методические указания для выполнения практической работы;

Краткая теория:

ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ

Планирование в образовательном процессе заключается в целевом распределении ресурсов в образовательной, методической и научной сферах деятельности, с тем чтобы определить наилучшее использование этих ресурсов.

Планирование используется как метод управления: 1) хозяйственной деятельностью образовательной организацией; 2) производством (образовательным (учебным) процессом, научной деятельностью); 3) персоналом.

План представляет собой формальный документ задания цели и эффективного распределения ресурсов для ее достижения;

Понятие «план» предполагает существование системы, для которой разрабатываются форма задания цели, определенный порядок действий для ее достижения, необходимые для этого ресурсы и исполнители.

Цель - указание на то, какой конечный результат будет получен после ваших действий.

Задача - указание на то, какой промежуточный результат будет получен для достижения по­ставленной цели.

Задача:

- фиксирует промежуточные изменения \ результаты (что), а не описывает процесс (что и как происходит);

- конкретна, измерима с помощью получения объективных данных;

- ясна любому человеку, не причастному к ее постановке и решению.

Правила постановки целей

1. Формулируйте свои пожелания в утвердительной позитивной форме, отвечая на вопрос «Я хочу…» вместо «Я не хочу…».

2. К каждой цели задайте вопросы: «Кому это на самом деле нужно?».

3. Насколько Ваша цель реальна?

4. Принятие на себя ответственности за осуществление цели, поскольку возможность достижения цели зависит только от вас, а не от кого-либо еще.

5. Если цель сформулирована в общем виде, необходимо разбить ее на подцели, этапы, действия.

6. Обязательно поставьте сроки, которые будут подталкивать и контролировать.

7. Начать действовать!!!

8. Контроль результатов.

ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Простой план

Если вы планируете какую-то хорошо вам известную и простую по составу деятель­ность, вам необходимо только определить ресурс времени. Для этого нужно:

1. Записать все действия (шаги) в хронологической последовательности.

2. По опыту или следуя технологической документации, указать, сколько времени вам потребуется для выполнения каждого действия (шага).

3. Перевести относительные единицы времени (5 часов, 1 день и т.п.) в календарные (или в часы и минуты, если вся деятельность укладывается в один день). Такой план применяется, если вам хорошо известна технология деятельности и нет необходимости комбинировать разные технологии для решения разных задач. Он оформляется следующим образом:

время

деятельность (шаги) дополнительная информация

В качестве дополнительной информации могут быть указаны ресурсы, которые по­требуются к началу выполнения действия, фамилии ответственных (если планируется дея­тельность группы людей), объекты текущего контроля. Эта колонка может отсутствовать.

Такой способ планирования можно применять, если вы используете известную технологию деятельности или часть алгоритма (технологии), позволяющие решить за­дачу.

ПЛАНИРОВАНИЕ РЕСУРСОВ

Ресурсы - средства, которые используются для достижения цели или удовлетворения по­требностей. Общее свойство - потенциальная возможность их участия в производстве (про­изводственные ресурсы) и в потреблении (потребительские ресурсы). Ограниченность ресурсов - условия, когда человеческие потребности превышают способ­ность доступных ресурсов удовлетворить эти потребности.

Взаимозаменяемость ресурсов - возможность альтернативного использования разных ре­сурсов для решения задачи. Взаимозаменяемость ресурсов порождает проблему выбора ресурсов: там, где нет заменяемости, нет и выбора (а значит, нельзя говорить об «эффектив­ном» решении задачи). Выделяют три типа технологического замещения:

1) один ресурс - разные способы использования,

2) разные ресурсы - одно назначение,

3) разное во времени использование ресурсов.

АНАЛИЗ. КОНТРОЛЬ. ОЦЕНКА

Анализ ситуации - а) сопоставление характеристик реальной ситуации с характеристиками ситуации должного (эталонной ситуацией), б) выявление взаимосвязи тех характеристик си­туации, которые противоречат характеристикам ситуации должного, с другими ее характери­стиками.

В процессе анализа все объекты и явления, включенные в рамки определенной ситуации, всегда рассматриваются во взаимосвязи.

Эталон - идеальный или установленный тип чего-либо; точно рассчитанная мера чего-либо, принятая в качестве образца для сравнения.

Критерии (греч. - средство для суждения) - признаки, на основании которых про­изводится оценка.

В качестве критерия для сопоставления реальной ситуации с эталонной может использо­ваться как один признак ситуации, так и несколько обобщенных признаков.

Продукт - объект, сделанный руками или по замыслу человека, отторжимый от производи­теля и ситуации производства.

Оценка - соотнесение объекта с принятым критерием, образцом (эталоном).

Критерии оценки - признаки, на основании которых производится оценка; точка зрения на объект оценивания.

Иногда, чтобы установить соответствие характеристик объекта критерию, требуются показатели - указания на видимые проявления скрытых свойств объекта.

Характеристики продукта - конкретные параметры продукта; признаки, отличающие про­дукт от других продуктов данного вида.

Текущий контроль - контроль, осуществляемый непосредственно в ходе проведения работ или во время выполнения операции. Основные задачи текущего контроля состоят:

- в проверке факта и качества достижения промежуточных результатов для корректи­ровки плана деятельности и \ или

- в проверке соблюдения параметров деятельности для корректировки действия до за­вершения выполнения операции. Текущий контроль следует планировать:

- после завершения действия (шага), завершающего решение одной из задач, предмет контроля - промежуточный результат или продукт;

- перед началом действия (шага), которому предшествовали действия (шаги), выпол­нявшиеся разными людьми (группами), или множество действий, выполнявшихся па­раллельно (одновременно), предмет контроля - факт выполнения всех операций и наличия всех ресурсов для на­чала действия (шага);

- перед началом действия (шага), в котором используются ресурсы, получаемые извне (люди, информация, материалы и т.п.), предмет контроля - наличие ресурсов и их соответствие технологическим требова­ниям;

- в процессе выполнения действия, запланированного к выполнению одновременно с другими действиями (шагами) и требующего несоизмеримо большего времени, предмет контроля - соответствие сроков запланированным;

- в процессе выполнения субъективно сложной или ранее не выполнявшейся опера­ции, предмет контроля - соответствие деятельности заданным параметрам.

Для того чтобы спланировать текущий контроль, необходимо:

- определить предмет контроля (что я контролирую),

- отметить в плане деятельности точку(-и) текущего контроля (когда я контролирую),

- определить способ получения информации о предмете контроля (как я контролирую).

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение планирования.

2. Что представляет собой план?

3. Для чего необходимы цели?

4. Каково назначение задач?

5. Перечислите правила постановки целей.

6. Назовите алгоритм составления простого плана.

7. Что называется ресурсом?

8. Как вы понимаете анализ ситуации?

9. Как производится оценка?

10. Какие задачи выполняет текущий контроль?

Задание:

ЗАДАНИЕ 1 (УРОВЕНЬ II) - ПОСТАНОВКА ЖИЗНЕННЫХ ЦЕЛЕЙ