- •Екатеринбург – 2007 Рабочая учебная программа по дисциплине «Экспериментальная психология»
- •1. Пояснительная записка
- •Учебно-тематическое планирование
- •Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Предмет экспериментальной психологии
- •Тема 2. Научное исследование
- •Тема 3. Общенаучные исследовательские методы: наблюдение, измерение, эксперимент
- •Тема 4. Неэкспериментальные методы
- •Тема 5. Результаты исследования
- •Тема 6. Этика психологического исследования
- •Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности перечень тем, вынесенных на самостоятельное изучение
- •Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену)
- •Примерные темы курсовых работ
- •Примерные темы выпускных квалификационных работ (вкр)
- •5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •6.2. Дидактическое и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8. Сведения об авторах
- •Рабочая учебная программа
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
Примерные темы выпускных квалификационных работ (вкр)
Изучение невербальной стороны педагогического общения в начальной школе VIII вида и коррекция агрессивного поведения учащихся средствами арт-терапии.
Использование проективных методов изучения школьной адаптации у первоклассников с низким уровнем развития школьной готовности (на примере С(К)ОУ VIII вида).
Формирование основ социально-педагогической компетентности у первоклассников с задержкой психического развития (у нормально развивающихся дошкольников).
Использование сказкотерапии в коррекционной работе с детьми с нарушением эмоционального развития.
Коррекционные возможности применения арт-терапии в условиях специального образовательно-воспитательного учреждения.
Изучение и коррекция детских страхов у детей с посттравматическим синдромом.
Изучение и коррекция невербальной стороны педагогического общения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII (VII) вида.
Использование методов активного социально-психологического обучения в воспитании социального воображения у старших дошкольников с задержкой психического развития.
VIII вида: в прошлом, настоящем, будущем.
Использование проективных методов в изучении школьной адаптации у первоклассников с задержкой психического развития (или с другой аномалией развития – на выбор студента)
Психолог специального образования как практический психолог и психолог – исследователь.
Технология изучение и коррекция специфики наглядно-образного мышления у младших школьников с задержкой психического развития
Использование социометрических методов социального развития подростков с комплексными нарушениями (математическая и графическая характеристика полученных данных)
Использование биографического метода в изучении особенностей детско – родительских отношений у дошкольников с нарушением эмоционально-волевой сферы.
Экспериментальное изучение лидерского поведения у нормативных подростков и у подростков с нарушением интеллектуального развития.
5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен знать:
содержание основных понятий экспериментальной психологии
логику психологического исследования (программу) и его этапы
основные и вспомогательные методы психологического исследования
Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:
разрабатывать программу психологического исследования и апробировать ее в условиях воспитательно-образовательного учреждения (детский сад, школа, институт, социально — реабилитационный центр, приют и т.д.).
проводить исследования по изучению закономерностей психического развития детей с различными видами психического дизонтогенеза
формулировать выводы и практические рекомендации по результатам экспериментального исследования
выполнять требования профессиональной этики при проведении психологического исследования