1. Зрительный анализатор

2.Речедвигательный анализатор

3. Тактильный анализатор

4.Речеслуховой анализатор

1.Тактильные ощущения воздушной струи на кисти руки, вибрации в области груди и гортани при произнесении гласных и звонких звуков

3. Кинестетические ощущения, появляющиеся при движениях органов артикуляции

2. Слуховой образ звука.

4. Зрительное восприятие видимых элементов артикуляции.

Задание 105. Сколько способов постановки звука существует в логопедии?

1. Один. 2. Два. 3. Три. 4. Четыре.

Задание 106. Определите, какой способ использует логопед для постановки звука [Р], если сначала он демонстрирует ребенку правильную артикуляцию, обращает внимание на ее особенности, объясняет ребенку какие действия тот должен предпринять, чтобы добиться нужного результата; затем, перейдя к практической работе, логопед дополнительно к активным действиям ребенка применяет специальный зонд.

1. Механический способ постановки звука.

2. Способ постановки звука по подражанию.

3. Смешенный способ постановки звука.

4. Иной способ, нежели ранее перечисленные.

Задание 107. Определите, какой способ использует логопед для постановки звука [Л], если сначала он демонстрирует ребенку правильную артикуляцию, обращает внимание на ее особенности, объясняет ребенку какие действия тот должен предпринять, чтобы добиться нужного результата; затем ребенок, производя необходимые движения и добавляя голос, пытается произнести формируемый звук.

1. Механический способ постановки звука.

2. Способ постановки звука по подражанию.

3. Смешенный способ постановки звука.

4. Иной способ, нежели ранее перечисленные.

Задание 108. Определите, какой способ использует логопед для постановки звука [К], если он предлагает ребенку произносить звук [Т], накладывает на область передней части спинки языка зонд и постепенно отодвигает язык в глубь ротовой полости; ребенок, производя необходимые действия, в итоге произносит звук [К].

1. Механический способ постановки звука.

2. Способ постановки звука по подражанию.

3. Смешенный способ постановки звука.

4. Иной способ, нежели ранее перечисленные.

Задание 109. Определите правильную последовательность автоматизации поставленного парного звонкого звука в слогах различного типа.

1. Слоги типа: СГ (согласный-гласный), ГС, ГСГ (интервокальный), СГС (формируемый согласный – гласный – другой согласный).

2. Слоги типа: СГ (согласный-гласный), ГС, ГСГ (интервокальный), СГС, ССГ, ССГ, ГСС, ГСС.

3. Слоги типа: СГ (согласный-гласный), ГСГ (интервокальный), СГС, ССГ, ССГ.

4. Слоги типа: СГ (согласный-гласный), ГСГ (интервокальный), СГС, ССГ, ССГ, ГСС.

Задание 110. Определите правильную последовательность автоматизации поставленного глухого звука в словах.

1. Сначала звук отрабатывается в словах, в которых он находится в конце; затем в словах, где он расположен в середине; потом в словах, которые содержат его в начале.

2. Сначала звук отрабатывается в словах, в которых он находится в середине; затем в словах, где он расположен в начале; в конце звук не отрабатывается.

3. Сначала звук отрабатывается в словах, в которых он находится в начале; затем в словах, где он расположен в середине; потом в словах, которые содержат его в конце.

4. Сначала звук отрабатывается в словах, в которых он находится в начале; затем в словах, где он расположен в конце; потом в словах, которые содержат его в середине.

Задание 111. Определите правильную последовательность автоматизации поставленного парного звонкого звука в словах.

1. Сначала звук отрабатывается в словах, в которых он находится в конце; затем в словах, где он расположен в середине; потом в словах, которые содержат его в начале.

2. Сначала звук отрабатывается в словах, в которых он находится в начале; затем в словах, где он расположен в середине; в конце слова звук не отрабатывается.

3. Сначала звук отрабатывается в словах, в которых он находится в начале; затем в словах, где он расположен в середине; потом в словах, которые содержат его в конце.

4. Сначала звук отрабатывается в словах, в которых он находится в начале; затем в словах, где он расположен в конце; потом в словах, которые содержат его в середине.

Задание 112. Проанализируйте приведенный ниже речевой материал и определите тот, который относится к этапу дифференциации звуков, близких по звучанию и артикуляции.

1. Кошка-мошка. 2. Мышка-пышка.

3. Бык-рык. 4. Лак-рак.

Задание 113. Проанализируйте приведенный ниже речевой материал и определите тот, который не относится к этапу дифференциации звуков, близких по звучанию и артикуляции.

1. Стиль-штиль. 2. Ранка-банка.

3. Тёлка-тёрка. 4. Зуб-суп.

Задание 114. Проанализируйте приведенный ниже речевой материал и определите тот, который не относится к этапу дифференциации звуков.

1. Шли сорок мышей, нашли сорок грошей.

2. Не жалела мама мыла. Мама Милу мылом мыла.

3. Королева Клара строго карала Карла за кражу коралла.

4. В земле залежи железной руды.

Задание 115. Проанализируйте приведенный ниже речевой материал и определите тот, который относится к этапу дифференциации звуков.

1. У ежа ежата, у ужа ужата.

2. На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.

3. Ткет ткач ткани на платки Тане.

4. Тщетно тщится щука ущемить леща.