Итоговый тест ПД

1. При проведении исследований часто встает вопрос о том, насколько характерный материал вы используете. Как называется мера соответствия по некоей характеристике испытуемого той популяции, к которой он принадлежит:

1. Валидность

2. Вариабельность

3. Репрезентативность

4. Надежность

2. Источником погрешностей, снижающих точность теста и надежность результатов, могут быть:

1. Несовершенство измерительного инструмента

2. Ситуация тестирования

3. Состояние испытуемого

4. Состояние и поведение экспериментатора

5. Способ оценки и интерпретации

6. Все перечисленное

7. Отмеченное в пп. 2, 3 и 4

8. Отмеченное в пп. 1 и 5

3. Что из перечисленного НЕ является проявлением нормативности в ситуации психологического тестирования:

1. Тенденция давать социально желательные ответы

2. Выполнение заданий в соответствии с собственным представлением о ''норме''

3. Точное следование инструкциям по выполнению теста

4. Какое из приведенных утверждений НЕ отражает основных правил оценки профиля MMPI:

1. Профиль должен оцениваться как единое целое

2. При оценке профиля наиболее существенно значение Т-нормы по каждой шкале, сравнение с которой отражает степень выраженности психопатологии

3. Профиль характеризует особенности личности и актуальное психическое состояние

4. При оценке профиля наиболее существенно отношение уровня каждой шкалы к среднему уровню профиля в целом и, особенно, по отношению к соседним шкалам

5. Работы каких двух исследователей стояли у истоков метода тестирования:

1. Э. Крепелина и А. Бине

2. П. Жане и Ф. Гальтона

3. Ф. Гальтона и Дж. Кеттелла

4. Ф. Гальтона и А. Бине

6. Тесты способностей показывают:

1. Уровень предшествующей подготовки

2. Степень вклада наследственности в способности

3. Возможности успеха в той или иной области

4. Общий уровень умственных способностей

7. Тесты Роршаха, ''Рисунок человека'', ТАТ, MMPI предназначены для исследования:

1. Интеллекта

2. Психопатологических синдромов

3. Способностей

4. Социальных установок

5. Личности

8. Какой тип личностного тестирования, следующий из психоаналитической модели, НАИБОЛЕЕ предпочтителен для практического использования:

1. Проективные тесты

2. Опросники

3. Нейропсихологическое обследование

4. Тесты интеллекта

9. Проективные тесты чаще всего связаны с подходами, сосредоточенными на одном из перечисленного:

1. Поведение испытуемого

2. Неосознанная детерминация поведения

3. Нарушения познавательных процессов

4. Гуманистические исследования

10. Каким из перечисленных терминов определяются тесты, при проведении которых испытуемому предъявляют неопределенные стимулы и просят ответить так, как кажется важным ему:

1. Интроспективные тесты

2. Самоотчет

3. Поведенческие тесты

4. Проективные тесты

11. При проведении обследования по MMPI какие шкалы покажут, что испытуемый склонен к защите, легкомыслию или смущению при работе с заданиями:

1. Гипомании и психастении

2. Шизофрении и депрессии

3. Вся совокупность клинических шкал

4. Шкалы валидности

12. По какой шкале MMPI испытуемый, склонный к волнению по различным поводам, даст высокие показатели:

1. Психастении

2. Шизофрении

3. Гипомании

4. Паранойи

13. Испытуемая рассказывает, что пришельцы из космоса хотят ее убить. По какой из перечисленных шкал MMPI у нее с наибольшей вероятностью можно ожидать высоких показателей:

1. Ипохондрии

2. Гипомании

3. Истерии

4. Паранойи

14. Какой из следующих тестов содержит три шкалы валидности и десять клинических шкал:

1. Тест Векслера для взрослых

2. Тест Айзенка

3. MMPI

4. Тест Кеттелла

15. Какие психологические тесты обеспечивают получение информации о когнитивных возможностях и недостаточностях:

1. Проективные

2. Поведенческие

3. Интеллектуальные

4. Опросники

16. Какой из перечисленных тестов НЕ является проективным:

1. ТАТ

2. Тест Роршаха

3. Тест тревожности Спилбергера – Ханина

4. Тест незаконченных фраз

17. Известно, что представители одних культур могут достигать в тестах интеллекта худших результатов, чем представители других. Отсюда следует, что тесты интеллекта:

1. Не надежны

2. Не валидны

3. Культурно зависимы

4. Не учитывают эмоциональных затруднений

18. Шкала Стенфорд-Бине используется для оценки интеллекта у испытуемых какого возраста:

1. Детей до 5-ти лет

2. Детей в возрасте 5-12-ти лет

3. Подростков

4. Взрослых

19. Оценка коэффициента интеллекта опирается на сопоставление:

1. Паспортного возраста и уровня образования

2. Умственного и эмоционального возраста

3. Интеллектуального и паспортного возраста

4. Максимальных и минимальных показателей

20. Какое из утверждений точнее всего описывает, что такое коэффициент интеллекта:

1. Характеристика имеющихся познавательных способностей

2. Характеристика врожденных способностей

3. Мера приобретенных интеллектуальных навыков

4. Характеристика зоны ближайшего развития

21. Какое из утверждений верно описывает, что такое нормализация теста:

1. Перевод общих результатов теста, выраженных в баллах, во взвешенные результаты

2. Приведение конструкции теста в такой вид, при котором обследование любой другой достаточной по численности группы дает нормальное распределение результатов

3. Приведение содержания теста в соответствие с культурными нормами

22. Какое из утверждений описывает понятие валидности:

1. Способность теста определять меру дефекта

2. Характеристика единства способов использования теста

3. Показатель того, что тест измеряет то, для измерения чего предназначен

4. Мера вероятности получения ошибочных результатов

23. Какое из определений надежности теста верно:

1. Способность измерять предназначенное для измерения

2. Соответствие правилам конструирования тестов

3. Отсутствие в структуре теста суггестивных факторов

4. Мера стабильности результатов теста

24. Какое утверждение определяет понятие стандартизации тестов:

1. Приведение теста в соответствие со стандартами

2. Использование единообразных процедур проведения и обсчета результатов

3. Согласование популяционных нормативов с культурными и социальными стандартами

25. В каком пункте верно указано то, что важнее всего учесть при выборе теста для работы:

1. Объективность и портативность

2. Валидность и надежность

3. Теоретическую основу и объективность

4. Портативность и надежность

26. Как можно избежать угрозы для внешней валидности теста, возникающей из-за того, что на выполнение теста испытуемыми влияет их осведомленность об участии в исследовании:

1. Исключить таких испытуемых из эксперимента

2. Включить в тест шкалу лжи

3. Ввести стандартную поправку на ложь

4. Не включать в обработку данных тех испытуемых, которые показали самые высокие и самые низкие результаты

27. Известно, что нормы большинства тестов культурнозависимы. При использовании тестов возникает необходимость определения местных норм. Они устанавливаются на основе:

1. Данных отдельных субъектов

2. Случайной выборки

3. Специальных формул перерасчета норм

4. Результатов репрезентативной группы испытуемых из интересующей исследователя популяции

28. Выберите правильный ответ:

1. Наиболее значимые свойства и отношения объекта, познание которых особенно важно для решения проблемы психологического исследования – это:

2. задачи исследования

3. предмет исследования

4. объект исследования

5. цель исследования

29. Документ, содержащий методологические, методические и организационные предпосылки научного поиска, - это … исследования:

1. инструментарий

2. замысел

3. программа

4. график

30. Из перечисленных функций: 1) методологическая, 2) методическая, 3) эмпирическая, 4) прикладная, 5) организационная - функциями программы исследования являются:

1. 1,2 и 5

2. 1,4 и 5

3. 1,2 и 4

4. 1, 3 и 4

31. Модель ожидаемого конечного результата (решения проблемы), который может быть достигнут только с помощью проведения исследования, – это:

1. гипотеза

2. цель

3. объект

4. предмет

32. Набор специально разработанных исследователем методических документов, служащих средством выполнения отдельных задач, – это:

1. процедура

2. технология

3. методика

4. инструментарий

33. Из перечисленных пунктов: 1) наблюдение; 2) поиск данных; 3) анализ документов; 4) эксперимент; 5) переработка данных - методами психологического исследования являются:

1. 1,3,4

2. 1,2,4

3. 1,2,5

4. 1,3,5

34. Процедура истолкования, уточнения смысла понятий, составляющих концептуальную схему исследования, - это:

1. синтез

2. анализ

3. корреляция

4. интерпретация

35. Вставьте пропущенные слова в предложение.

Сам по себе термин «диагностика» образован от известных греческих корней («диа» и «гнозис»), что буквально обозначает … .

Ответ: различительное познание

36. Установите соответствие.

ТЕРМИН	СОДЕРЖАНИЕ ТЕРМИНА
1.  Диагностические категории	1.  Переход от наблюдаемых признаков к уровню скрытых факторов
2.  Диагностический вывод	2.  Широкий класс объектов (классы людей), которым выносится единый диагноз
3.  Объект психодиагностики	3.  Результат психодиагностического обследования, логическое заключение о состоянии психологических переменных обследуемого
4.  Латентные переменные	4.  Наделенные психикой конкретные люди
5.  Психологический диагноз	5.  Факторы, выступающие в качестве психологических причин, механизмов проявления наблюдаемых признаков
	6.  Согласование популяционных нормативов с культурными и социальными стандартами

37. Восстановите соответствие.

В правой части таблицы даны названия шкал, в левой — приводятся их определения. Ваша задача — установить соответствие между ними.

НАЗВАНИЕ ШКАЛ	ОПРЕДЕЛЕНИЕ ШКАЛЫ
1. номинативная	1. шкала, классифицирующая объекты или субъекты пропорционально степени выраженности измеряемого свойства
2. порядковая	2. шкала, классифицирующая объекты по названию
3. интервальная	3. шкала, классифицирующая по принципу «больше на определенное количество единиц – меньше на определенное количество единиц»
4. шкала равных отношений	4. шкала, классифицирующая по принципу «больше – меньше»
	5. шкала, представляющая количественные ряды данных

38. Определите последовательность.

В представленной таблице в левой колонке перечис­лены конкретные действия, которые составляют общий ал­горитм проектирования теста. Ваша задача — в пустых клетках справа от каждого пункта проставить цифру, определяющую место данного действия в общей последова­тельности мероприятий по проектированию теста.

Название действия	Место действия в общей последовательности
Определить сферу использования методики	1
Найти, выделить и обосновать критерии валидизации методики	10
Выбрать конкретную сложность теста	7
Определить цель применения теста	2
Определить предметную направленность теста	3
Определить особенности диагностируемых популяций	4
Рассчитать временные параметры теста	11
Определить форму ответов на задания (утверждения) теста	8
Выбрать тип стимульного материала теста	6
Скомпоновать и оформить бланки, буклеты со стимульным материалом	12
Разработать ключи, инструкции и интерпретационные схемы	13
Сформировать исследовательскую выборку	5
Определить условия применения теста	9

39. Вставьте пропущенное слово.

Графическое представление результатов многофакторного теста или батареи тестов в виде ломаной кривой, подъемы и спады которой указывают на уровень выраженности у данного испытуемого определенного психического свойства (фактора) — это психодиагностический … .

40. Вставьте пропущенное слово.

Данные, получаемые путем регистрации каких-либо психических проявлений в реальной жизни, — это … .

41. Вставьте пропущенное слово.

Тип данных, получаемых с помощью опросников и других методов самооценок, носит название … .

42. Вставьте пропущенное слово.

Данные, получаемые с помощью объективных тестов в строго контролируемых условиях, когда испытуемый не знает, на оценку какой характеристики направлена диагно­стическая процедура, носят название … .

43. Вставьте пропущенное слово.

Совокупность групп тестовых заданий (субтестов), объединенных в одну психодиагностическую методику и направленных на измерение различных сторон сложного психологического конструкта — это тестовая … .

44. Вставьте пропущенное слово.

Группа опросников, разработанных на основе выделения типов личности как целостных образований, несводимых к набору черт (или факторов), носит название опросников … .

45. Вставьте пропущенное слово.

Группа опросников, основой конструирования которых является критериально-ключевой принцип, позволяющий на основе обнаружения критериальных психологических признаков дифференцировать различные группы испытуемых, — это опросники … .

46. Вставьте пропущенное слово.

Опросники, направленные на измерение какого-либо одного свойства или качества, — это опросники … .

47. Вставьте пропущенное слово.

..........(life — жизнь) — это данные, получаемые путем регистрации каких-либо психических проявлений в реаль­ной жизни.

48. Восстановите соответствие.

название методики	предназначение методики
1. Тест Розенцвейга	1. письменные утверждения
2. Тест Роршаха	2. чернильные пятна
3. Методика Мехрабиана	3. фотографии людей
4. Тест Люшера	4. цветные карточки
5. Тест Сонди	5. рисунки общающихся людей
	6. изображение ладони

49. Вставьте пропущенное слово.

Характерологический опросник (К.Леонгарда) предназначен для выявления … .

50. Метод социометрии позволяет:

1. выявить структуру межличностных отношений в группе;

2. определить уровень авторитетности лидера;

3. выявить ведущую мотивацию группы;

4. дать оценку групповой сплоченности;

5. определить уровень развития социального интеллекта членов группы.

51. Понятие экстраверсии и интроверсии ввел:

1. К. Юнг

2. Ж. Пиаже

3. К. Левин

4. А.Адлер

53. Тип личностного тестирования, следующий из психоаналитической модели, наиболее предпочтительный для практического исследования:

1. опросники

2. нейропсихологическое обследование

3. тесты интеллекта

4. проективные тесты

54. Из перечисленных исследователей разработал 16-факторный личностный опросник:

1. Л. Колберг

2. Б.В. Зейгарник

3. Р. Кеттелл

4. С.Я. Рубинштейн

55. Психологическая диагностика выделилась из психологии в самостоятельную науку:

1. на рубеже 19 века

2. на рубеже 20 века

3. 50-70-е года 19 века

4. конец 20 века

56. Какое из направлений стало первоисточником для психодиагностики и послужило толчком для выделения ее в самостоятельную науку:

1. экспериментальная психология

2. дифференциальная психология

3. возрастная психология

4. патопсихология

57. Исследователь, создавший первый собственно психологический экспериментальный метод, изучавший законы памяти:….

58. Автор термина «интеллектуальный (умственный) тест», впервые появившийся в его работе «Умственные тесты и измерение» в 1890 году:

1. А. Бине

2. Т. Симон

3. Дж. Кеттелл

4. Ч. Спирмен

5. Г. Айзенк

59. Основоположники экспериментального направления в русской психологии, развернувшие свою научную деятельность под зна­ком материалистических идей:

1. П.П. Блонский и С.С. Корсаков

2. Г.И. Россолимо и А.Р. Лурия

3. В.М. Бехтерев и П.П. Блонский

4. И.П. Павлов и И.М. Сеченов

5. К.Н. Корнилов и А.Р. Лурия

60. Автор русского теста «Измерительная шкала ума» (1928 г.), положивший в основу своей разработки шкалу Бине-Симона:

1. В.М. Бехтерев

2. М.Ю. Сыркин

3. И.П. Болтунов

4. Г.И. Россолимо

5. И.М. Сеченов

61. Группа методик в которую входят: тесты, опросники, проективные техники, психофизиологические методики:

1. группа экспериментальных методик

2. группа формализованных методик

3. группа неформализованных методик

4. группа невербальных методик

62. Какой из перечисленных ниже компонентов не входит в состав формулы расчета коэффициента интеллекта В. Штерна:

1. умственный возраст

2. 100

3. IQ

4. объем памяти

5. хронологический возраст

63. Комплекс мероприятий, обеспечивающих адекватность теста в новых условиях его применения - это:

1. адаптация

2. репрезентативность

3. достоверность

4. валидность

5. вариабельность

64. Варианты ответов в заданиях с выбором, не являющиеся правильными решениями, но внешне близкие к правильному решению, (например: «Телевизор так относится к микроскопу, как телефон к ...а) усилителю; б) микропроцессору; в) микрофону»), называют:

1. закрытые

2. открытые

3. дистракторы

4. проекции

5. контрастные

65. Типы тестовых заданий, имеющие широкий диапазон, предусматривающие развернутые ответы, определяют как:

1. вопросы закрытые

2. вопросы альтернативные

3. вопросы с множественным выбором

4. вопросы открытые

5. вопросы свободного конструирования

66. Типы тестовых заданий (вопросов), предполагающие короткие и конкретные ответы, определяют как:

1. вопросы закрытые

2. вопросы альтернативные

3. вопросы с множественным выбором

4. вопросы открытые

5. вопросы свободного конструирования

67. Метод систематизированного анализа продуктов деятельности испытуемого:

1. биографический метод

2. метод анализа продуктов деятельности

3. корреляционный анализ

4. факторный анализ

5. архивный метод

68. Количественные показатели, полученные испытуемым на начальном этапе обработки результатов тестовой методики, называют:

1. вторичные баллы

2. скрытые баллы

3. сырые баллы

4. первичные баллы

5. основные баллы

70. Данный вид опроса проводится в ситуации личного общения психолога и испытуемого, во время которого не только получается индивидуальная информация, но и осуществляется наблюдение за поведением и реакциями испытуемого:

1. устный опрос

2. письменный опрос

3. стандартизированный опрос

4. экспертный опрос

5. фронтальный опрос

72. Каков наилучший из перечисляемых путь к пониманию состояния испытуемого:

1. проверить его интеллект

2. выслушать его отчет

3. использовать разные техники исследования

4. провести стандартное диагностическое интервью

73. Явление, при котором у исследователя проявляется тенденция, поддаться чрезмерному влиянию какого-либо одного свойства личности, вызывающего у него благоприятное или неблагоприятное отношение к обследуемому и оказывающее воздействие на суждение обо всех других его особенностях, называется:

1. плацебо эффект

2. гало-эффект

3. основной эффект

4. статистический эффект

5. эффект Пигмалиона

74. Конечный результат деятельности психолога, направленный на выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций - это: … .

75. Ошибку, возникающую вследствие неумения пользоваться аппаратурой и другой измерительной техникой как в техническом, так и в интерпретационном аспекте, называют:

1. ошибкой регистрации

2. ошибкой инструментальной

3. ошибка атрибуции

4. ошибка ложной причины

5. ошибка наблюдения

76. Приписывание обследуемому черт, которых у него нет, или рассмотрение нестабильных черт в качестве стабильных, называется:

1. ошибкой регистрации

2. ошибкой инструментальной

3. ошибка атрибуции

4. ошибка ложной причины

5. ошибка наблюдения