- •Фасхутдинова Елена Николаевна, Галихузина Резеда Гильмутдиновна
- •Казань 2012
- •Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп впо
- •Компетенции обучающегося (студентов лечфака, педфака, биофизики и биохимии, стоматфака) формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) (ок, пк в согласно фгос)
- •1. Составление аннотации (аннотирование). Аннотирование – краткое свернутое изложение содержания прочитанного без потери существенного смысла.
- •Тема 1. «Древняя Русь и ее соседи в IX – XV вв.»
- •Тема 2.Московское государство в XV - XVII в.
- •Тема 3 «Образование и развитие Российской Империи в XVIII в.»
- •Тема 4. История Российской империи в XIX в.
- •Тема 5. Россия в начале хх века.
- •Тема 6 «Революция 1917 – 1921 гг. В России»
- •Тема7. «ссср в 1920-е - 1930-е годы».
- •Тема 8. «Вторая мировая война»
- •Тема 9. Ссср в 1945 - 1985 гг.
- •Тема 10. «Перестройка и распад ссср
- •Тема 11. «Российская Федерация в 90-е годы хх в.»
- •Тема 12. Россия в XXI веке.
Федеральное агентство по здравоохранению
и социальному развитию РФ
Государственное образовательное учреждение
высшего професиональногог образования
«Казанский государственный медицинский университет»
Кафедра истории, философии, социологии и политологии
Фасхутдинова Елена Николаевна, Галихузина Резеда Гильмутдиновна
Правила написания и оценивания работ студентов по истории Отечества (учебно-методическое пособие)
Казань 2012
ББК Т3(2)я 73
УДК 94 (47)
Печатается по решению Совета кафедр гуманитарных наук Казанского государственного медицинского университета
Авторы-составители
Фасхутдинова Е.Н., Галихузина Р.Г.
Рецензенты
Ислаев Ф.Г., д.и.н., профессор кафедры истории и обществоведческих дисциплин ИРО РТ.
Учебно-методическое – методическое пособие «Правила написания и оценивание работ студентов по истории Отечества»
Учебно-методическое пособие «Правила написания и оценивания работ студентов по истории Отечества» // Фасхутдинова Е.Н., Галихузина Р.Г. – Казань: КГМУ, 2012. – С. .
При балльно-рейтинговой системе, принятой в КГМУ, история Отечества делится на три модуля. В этом учебно – методическом пособии приведены вопросы, по которым составляются карточки для оценивания знаний студентов истории Отечества IX – XIX вв. (первый модуль). В данном случае проверяются скорее знания студентов, а их умения, которые формируются постепенно на семинарских занятиях, проверяются при выступлениях студентов с докладами по теме семинарского занятия (второй модуль) и при составлении ими самостоятельных работ по историческим документам (третий модуль). Данное разграничение работ по проверке знаний и умений студентов очень условно, так как одно невозможно без другого.
В настоящем методическом пособии приводится и шкала оценивания работы, или выступления студента с докладом.
ãКазанский государственный медицинский университет, 2012
Цели освоения дисциплины
Сформировать у студентов современное и целостное представление об основных этапах, направлениях истории России в контексте мировой истории, определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе.
Дать определение истории, как науке, ее месте в современном обществе, в системе социогуманитарных наук. Способствовать формированию исторического знания у студентов, добиться усвоению ими универсальных и национальных ценностей российского и мирового масштаба. Проанализировать изменения в исторических представлениях, которые произошли в последние десятилетия.
Место дисциплины в структуре ооп впо
История Отечества относится к гуманитарному циклу. Логически содержательно методически этот цикл связан с социальным и социально-экономическим циклам: философией, социологией, политологией, экономикой, правоведением, психологией личности, педагогикой, культурологией. Данная дисциплина призвана продемонстрировать специфику общественно-политической, экономической, культурной жизни общества в различные этапы развития Отечественной истории и дать необходимый минимум знаний о современных реалиях, ценностях и нормах гражданского общества в трансформирующейся России. Студенты, имея знания, полученные при освоении социально-экономического цикла, исследуют экономическое развитие России в разные исторические эпохи. Получают представления о рыночных отношениях, процессах модернизации, финансовых кризисах и т.п. Например, на семинаре, «Российская империя во второй половине XIX в.», занятие проводится в виде совместного выпуска информационного листа об отмене крепостного права в Российской империи, в котором должна присутствовать следующая информация: условия освобождения крестьян от крепостной зависимости, отношение крестьян к этим условиям.
Знания, получаемые при освоении социального цикла, способствуют пониманию структуры российского общества в разные периоды исторического развития. Представления, полученные в рамках политологии о политических учениях, предполагаются конкретизировать и дополнить политическими течениями России. Знания, полученные при изучении советского периода, раскрывают положения социально-экономических циклов. Таким образом, названные дисциплины расширяют и конкретизируют знания студентов.