- •Введение
- •Часть 1
- •Система работы психолога с детьми
- •Дошкольного возраста,
- •Имеющими проблемы вразвитии
- •§ 1. Психологическая коррекция как одно из направлений деятельности психолога
- •§ 2. Детско-родительские отношения как фактор, обусловливающий развитие личности ребенка
- •Родительское сочинение
- •Опросник «Взаимодействие родителя с ребенком» (врр)
- •Инструкция (вариант с использованием заранее заготовленного рисунка)
- •§ 3. Психическое развитие детей дошкольного возраста в норме
- •§ 4. Учет типа темперамента как проявления индивидуальных особенностей ребенка-дошкольника
- •§ 5. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (сдвг)
- •§ 6. Агрессивность
- •§ 7. Застенчивость и тревожность
- •§ 8. Ранний детский аутизм (рда)
- •§ 9. Задержка психического развития (зпр)
- •§ 10. Частные случаи трудностей и проблем в развитии детей-дошкольников
- •Дидактические и подвижные
- •Игры в коррекционно-
- •Развивающеи работе
- •Раздел 1 эмоционально-волевая и двигательная сфера
- •Две игрушки — поменяемся местами (о. Хухлаева, о. Хухлаев)
- •Услышь свое имя
- •Третий лишний
- •Кенгуру
- •Кто больше?
- •Гонка мячей
- •Тропинка
- •Интервью (о. Хухлаева, о. Хухлаев)
- •Зеваки (м. Чистякова)
- •Гусеница (е. Коротаева)
- •Давай поговорим
- •Менялки
- •Пожалуйста
- •Расставить посты
- •Небоскреб (к. Фопель)
- •Растущие цветы
- •Дотронься...
- •Пес Барбос
- •Улитка (н. Кряжева)
- •Тюлени (н. Кряжева)
- •Сотворение чуда
- •Зоопарк
- •Старенькая бабушка
- •Трио (к. Фопель)
- •Клубочек
- •Зеркала
- •Поварята
- •На мостике
- •Ходим в шляпах
- •Сиамские близыецы-2
- •По кочкам
- •Горячий мяч
- •Коршун и наседка
- •Зоопарк-2
- •Ловись, рыбка!
- •Танец шляпы
- •Рыбаки и рыбка
- •Раздел 2 познавательная сфера Большой глаз
- •Спичечный узор
- •Слова-накладки
- •Главные буквы
- •Знайка (и. Климина)
- •Дорисуй фигуры
- •Нехотелка (авторская)
- •Делаем зарядку
- •Закрась фрукты
- •Чудесный лес
- •На что похожа фигурка? (и. Барташникова, а. Барташников)
- •Волшебные кляксы
- •Дотронься до...
- •Художник
- •Узнай и назови
- •Сочиним историю
- •Повторяй за мной
- •Карлики и великаны
- •Кто наблюдательнее
- •Подарки
- •Угадай и найди
- •Что слышно?
- •Четыре стихии
- •Угадай-ка
- •Узнай предмет
- •Найди игрушку
- •Сравнения
- •Найди общее
- •Помоги художнику
- •Собери картинку
- •Если бы да кабы...
- •Попробуй угадай
- •Что бывает?
- •Что потом?
- •Пуговичная поляна
- •Заданная буква
- •Вопросы
- •Найди причину
- •Смысловые ряды
- •Золушка
- •Лишнее зернышко
- •Дополни фигуру
- •Два предмета
- •Три предмета
- •Кто больше?
- •Группировка слов
- •Угадай, что я загадал
- •Назови отличие
- •Лишнее слово
- •На что похоже?
- •На ощупь
- •Найди мячик
- •Узнай фигуру
- •Чем играем?
- •Запомни имя
- •Опиши по памяти
- •Четвертый лишний
- •Что изменилось?
- •Внимательные руки
- •Прямой счет
- •И хорошо, и плохо (и. Барташникова, а. Барташников)
- •Кто кем будет?
- •Дом из зерна
- •Бывает — не бывает
- •Говори наоборот
- •Мячик с путаницей
- •Я знаю...
- •Узнай по голосу
- •Делаем по-разному
- •Числовые ряды
Знайка (и. Климина)
Цель: развитие внимания, зрительной памяти.
Нарушение: СДВГ.
Возраст: 4-5 лет.
Количество играющих: любое.
Необходимые приспособления: мольберт с рисунком.
Описание игры: дети выбирают «Знайку», он становится рядом с мольбертом с собственным рисунком. Дети по очереди задают ему всевозможные вопросы. «Знайка» должен ответить на них быстро и правильно.
Комментарий: вопросы могут касаться цветовой гаммы рисунка, изображенных на нем предметов, их расположения. Интересно задать вопросы о том, помнит ли «Знайка», как расположен рисунок на мольберте и что он вообще рисовал.
Дорисуй фигуры
Цель: освоение эталонов формы, развитие мелкой моторики.
Нарушение: СДВГ, РДА, ЗПР.
Возраст: 2-3 года.
Количество играющих: один или более.
Необходимые приспособления: рисунок с недорисованными линиями в изображениях геометрических фигур.
Описание игры: ребенку дают заготовленные рисунки с неполными изображениями геометрических фигур и предлагают дорисовать недостающие линии.
Комментарий: в процессе рисования ребенок должен обозначать, какую именно фигуру он дорисовывает в настоящий момент. Можно попросить его найти все такие же, объединить их одной линией или закрасить одним цветом. Необходимо разнообразить способы узнавания фигур, чтобы ребенок лучше их запомнил и ему легче было их различать.
Нехотелка (авторская)
Цель: развитие двигательной активности, межполушар-ного взаимодействия, мыслительных процессов.
Нарушение: СДВГ, агрессивность, застенчивость/тревожность, -РДА, ЗПР.
Возраст: 5-6 лет.
Количество играющих: 8-10 человек.
Описание игры: чтение стихотворения дети сопровождают соответствующими движениями.
Некий мальчик, мой знакомый, {дети шагают)
Убежал вчера из дома, {дети бегут)
Не хотел он умываться, {на слова «не хотел» машут головой, затем имитируют умывание)
Одеваться, {имитируют одевание)
Убираться, {имитируют подметание)
Надоело есть и пить {имитируют процесс еды и питья)
И спасибо говорить, {кланяются)
Не хотел на пианино {имитируют игру на пианино)
Гаммы нудные играть
И за ручку с мамой чинно {ходьба)
Час по улице гулять.
Не хотел остаться дома {на слова «не хотел» машут головой, на слова «остаться дома» — присаживаются на корточки)
И ушел вчера из дома, {ходьба)
Он один на белом свете, {разводят по кругу руками)
Он свободен, словно ветер, {«полет птицы»)
Что захочет — то захочет, {хватательные движения)
Что не хочет — не захочет. {Отталкивающие движения)
Шел он, шел, и вот ему {ходьба)
Скучно стало одному: {кулачком подпереть подбородок, опустить голову)
Кто возьмет его за руку, {пожимание плечами, «незнайка» с поворотом туловища)
Кто развеет сказкой скуку? (имитация движений «утят»)
Слово некому сказать.
Захотел он есть и спать, (имитация еды и сна)
Захотел увидеть маму, («бинокль»)
Захотел он даже гамму
Громко, весело сыграть, (имитация игры на пианино, высоко поднимая руки)
Тут же мальчик мой знакомый
Повернул обратно к дому, (ходьба)
Все, что раньше не терпел,
Нехотелка захотел, (кивки в знак согласия)
Комментарий: такие игры очень нравятся детям. Но кроме того, они способствуют общему развитию.