- •Введение
- •Часть 1
- •Система работы психолога с детьми
- •Дошкольного возраста,
- •Имеющими проблемы вразвитии
- •§ 1. Психологическая коррекция как одно из направлений деятельности психолога
- •§ 2. Детско-родительские отношения как фактор, обусловливающий развитие личности ребенка
- •Родительское сочинение
- •Опросник «Взаимодействие родителя с ребенком» (врр)
- •Инструкция (вариант с использованием заранее заготовленного рисунка)
- •§ 3. Психическое развитие детей дошкольного возраста в норме
- •§ 4. Учет типа темперамента как проявления индивидуальных особенностей ребенка-дошкольника
- •§ 5. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (сдвг)
- •§ 6. Агрессивность
- •§ 7. Застенчивость и тревожность
- •§ 8. Ранний детский аутизм (рда)
- •§ 9. Задержка психического развития (зпр)
- •§ 10. Частные случаи трудностей и проблем в развитии детей-дошкольников
- •Дидактические и подвижные
- •Игры в коррекционно-
- •Развивающеи работе
- •Раздел 1 эмоционально-волевая и двигательная сфера
- •Две игрушки — поменяемся местами (о. Хухлаева, о. Хухлаев)
- •Услышь свое имя
- •Третий лишний
- •Кенгуру
- •Кто больше?
- •Гонка мячей
- •Тропинка
- •Интервью (о. Хухлаева, о. Хухлаев)
- •Зеваки (м. Чистякова)
- •Гусеница (е. Коротаева)
- •Давай поговорим
- •Менялки
- •Пожалуйста
- •Расставить посты
- •Небоскреб (к. Фопель)
- •Растущие цветы
- •Дотронься...
- •Пес Барбос
- •Улитка (н. Кряжева)
- •Тюлени (н. Кряжева)
- •Сотворение чуда
- •Зоопарк
- •Старенькая бабушка
- •Трио (к. Фопель)
- •Клубочек
- •Зеркала
- •Поварята
- •На мостике
- •Ходим в шляпах
- •Сиамские близыецы-2
- •По кочкам
- •Горячий мяч
- •Коршун и наседка
- •Зоопарк-2
- •Ловись, рыбка!
- •Танец шляпы
- •Рыбаки и рыбка
- •Раздел 2 познавательная сфера Большой глаз
- •Спичечный узор
- •Слова-накладки
- •Главные буквы
- •Знайка (и. Климина)
- •Дорисуй фигуры
- •Нехотелка (авторская)
- •Делаем зарядку
- •Закрась фрукты
- •Чудесный лес
- •На что похожа фигурка? (и. Барташникова, а. Барташников)
- •Волшебные кляксы
- •Дотронься до...
- •Художник
- •Узнай и назови
- •Сочиним историю
- •Повторяй за мной
- •Карлики и великаны
- •Кто наблюдательнее
- •Подарки
- •Угадай и найди
- •Что слышно?
- •Четыре стихии
- •Угадай-ка
- •Узнай предмет
- •Найди игрушку
- •Сравнения
- •Найди общее
- •Помоги художнику
- •Собери картинку
- •Если бы да кабы...
- •Попробуй угадай
- •Что бывает?
- •Что потом?
- •Пуговичная поляна
- •Заданная буква
- •Вопросы
- •Найди причину
- •Смысловые ряды
- •Золушка
- •Лишнее зернышко
- •Дополни фигуру
- •Два предмета
- •Три предмета
- •Кто больше?
- •Группировка слов
- •Угадай, что я загадал
- •Назови отличие
- •Лишнее слово
- •На что похоже?
- •На ощупь
- •Найди мячик
- •Узнай фигуру
- •Чем играем?
- •Запомни имя
- •Опиши по памяти
- •Четвертый лишний
- •Что изменилось?
- •Внимательные руки
- •Прямой счет
- •И хорошо, и плохо (и. Барташникова, а. Барташников)
- •Кто кем будет?
- •Дом из зерна
- •Бывает — не бывает
- •Говори наоборот
- •Мячик с путаницей
- •Я знаю...
- •Узнай по голосу
- •Делаем по-разному
- •Числовые ряды
И хорошо, и плохо (и. Барташникова, а. Барташников)
Цель: развитие умения видеть в одном и том же предмете противоположные свойства, находить противоречия.
Нарушение: СДВГ, ЗПР.
Возраст: 5—6 лет.
Количество играющих: любое.
Описание игры: взрослый предлагает ребенку (детям), пользуясь категориями «хорошо» и «плохо», оценить явления природы, действия или предметы:
зима, весна, лето, осень;
огонь, солнце, вода, снег, ветер;
есть, спать, гулять, дружить, переезжать в другую квартиру;
чистить зубы, умываться, делать зарядку;
ложка, тарелка, чайник, окно, укол.
После того как ребенок ответит на все предложенные вопросы, можно предложить ему самостоятельно назвать какие-либо предметы и охарактеризовать их по той же схеме.
Комментарий: часто дети, как и взрослые, «страдают» однотипностью мышления, стереотипностью. Им трудно сразу найти что-то хорошее в чем-то, на первый
взгляд, неприятном. Эти стереотипы распространяются, к сожалению, и на восприятие жизни вообще, определяют пессимистичную точку зрения многих людей. Яркое подтверждение этому — известный пример о наполовину полном и наполовину пустом стакане воды. Эта игра учит находить приятное в неприятном, искать выход из проблемы, а не виноватого.
Продолжи слово (В. Петрушинский)
Цель: развитие речи, внимания.
Нарушение: СДВГ, застенчивость/тревожность, ЗПР.
Возраст: 5—6 лет.
Количество играющих: группа детей.
Необходимые приспособления: мяч.
Описание игры:-дети садятся в круг. Бросая мяч кому-либо, играющий произносит половину слова, а тот, кому он бросил, должен быстро слово закончить. Бросать мяч можно любому ребенку.
Комментарий: игра проходит интереснее, если ведется в высоком темпе.
Детям постарше можно предложить придумывать разные слова по одному началу: мото-роллер, мото-циклист, мото-р, мото-к; фото-аппарат, фото-ателье, фото-граф, фото-графия, фото-галерея.
Узнай на вкус (А. Бондаренко)
Цель: развитие речи, памяти, умения сосредотачиваться, умения сравнивать свои ощущения, характеризовать их.
Нарушение: РДА, ЗПР.
Возраст: 4—5 лет.
Количество играющих: один или более.
Необходимые приспособления: различные фрукты и овощи, имеющие разный вкус — острые, сладкие, горькие, кислые. Овощи должны быть целыми и разрезанными на кусочки — по количеству играющих.
Описание игры: на столе лежат целые фрукты и овощи, которые будут пробовать и угадывать дети. Взрослый подходит к кому-либо из детей, просит закрыть гла-
за и дает ему попробовать какой-нибудь фрукт или овощ. Ребенок, не открывая глаз, должен по вкусу и запаху определить, что это и сказать название. Затем он должен показать этот фрукт или овощ на столе. Все дети должны принять участие в игре. Заканчивается игра перечислением всех овощей и фруктов, попробованных детьми, и их признаков: груша — сладкая, огурец — соленый, лук — острый, горький и т. д.
Комментарий: игра интересна детям разных возрастов. Она позволяет получить различные осязательные и обонятельные впечатления.
В процессе игры взрослый должен придерживаться правил гигиены.
Не пропусти профессию
Цель: развитие способности к произвольному переключению внимания, расширение кругозора.
Нарушение: СДВГ, ЗПР.
Возраст: 3—4 года.
Количество играющих: два и более.
Описание игры: взрослый читает слова, а дети становятся в круг и слушают его. Когда в тексте встретится слово, обозначающее профессию, дети должны подпрыгнуть.
Комментарий: для этой игры можно использовать отрывок из стихотворения Сергея Михалкова «А что у вас?»:
— А у нас огонь погас — Это раз.
Грузовик привез дрова —
Это два.
А в-четвертых, наша мама
Отправляется в полет,
Потому что наша мама
Называется пилот, (дети подпрыгнули)
С лесенки ответил Вова:
— Мама — летчик? (дети подпрыгнули) Что ж такого!
±5от у Коли, например,
Мама — милиционер, (дети подпрыгнули)
А у Толи и у Веры
Обе мамы — инженеры, (дети подпрыгнули)
А у Левы мама — повар, (дети подпрыгнули)
Мама — летчик? (дети подпрыгнули)
Что ж такого!
— Всех важней, — сказала Ната, — Мама вагоновожатый, (дети подпрыгнули) Потому что до Зацепы
Водит мама два прицепа. И спросила Нина тихо:
— Разве плохо быть портнихой? (дети подпрыгнули) Кто трусы ребятадо шьет?
Ну конечно, не пилот, (дети подпрыгнули)
Летчик (дети подпрыгнули) водит самолеты —
Это очень хорошо.
Повар (дети подпрыгнули) делает компоты —
Это тоже хорошо.
Доктор (дети подпрыгнули) лечит нас от кори,
Есть учительница (дети подпрыгнули) в школе.
Мамы разные нужны.
Мамы всякие важны.
В следующий раз для игры можно воспользоваться стихотворениями Джанни Родари «Чем пахнут ремесла?»:
У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой.
Мимо столярной
Идешь мастерской, —
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр (дети подпрыгнули)
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик (дети подпрыгнули)
Оконной замазкой.
Куртка шофера (дети подпрыгнули)
Пахнет бензином.
Блуза рабочего (дети подпрыгнули) —
Маслом машинным.
Пахнет кондитер (дети подпрыгнули)
Орехом мускатным.
Доктор (дети подпрыгнули) в халате —
Лекарством приятным.
Рыхлой землею,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин, (дети подпрыгнули)
Идущий за плугом.
Рыбой и морем
Пахнет рыбак, (дети подпрыгнули)
Только безделье
Не пахнет никак.
Сколько ни душится
Лодырь богатый,
Очень неважно
Он пахнет, ребята!
и «Какого цвета ремесла?»:
Цвет свой особый
У каждого дела.
Вот перед вами
Булочник (дети подпрыгнули) белый.
Белые волосы,
Брови, ресницы.
Утром встает он
Раньше, чем птицы.
Черный у топки
Стоит кочегар, (дети подпрыгнули)
Всеми цветами
Сверкает маляр, (дети подпрыгнули)
В синей спецовке
Под цвет небосвода
Ходит рабочий (дети подпрыгнули)
Под сводом завода.
Руки рабочих (дети подпрыгнули)
В масле и в саже.
Руки богатых
Белее и глаже.
Нежные пальцы,
Светлые ногти.
Нет на них копоти,
Масла и дегтя.
Знаешь: пускай у них кожа бела,
Очень черны у богатых дела!
Игру можно включать в занятия по ознакомлению детей с окружающим миром.
Кем был?
Цель: развитие мышления, речи, воображения.
Нарушение: СДВГ, застенчивость/тревожность, ЗПР.
Возраст: 4—5 лет.
Количество играющих: два или более.
Описание игры: дети садятся в кружок. Взрослый задает вопросы, обращаясь по очереди к каждому ребенку: «Кем (чем) был... (яблоня, буйвол, лошадь, курица, лягушка, собака, мастер, птица, овца, коза, бабочка, рыба, утка, заяц и т. д.)?».
Комментарий: игра проводится сразу после игры «Кто кем будет» или на следующий день. Это поможет детям взглянуть на обыденные предметы с различных временных точек, выстроить логические цепочки.