2 Разделение опыта на внутренний и внешний введено д. Локком в его учении о душе.

воспроизводства индивидом социального опыта" называется социализацией. (219. С.32). Все внешние факторы, влияющие на социализацию можно разделить на четыре группы: мегафакторы (космос, планета, мир); макрофакторы (страна, этнос, общество, государство); мезофакторы (условия больших групп выделяемых по типу поселения, по принадлежности к аудитории СМИ или по принадлежности к субкультуре) и микрофакторы (семья, соседи, группы сверстников, воспитательные, общественные, религиозные организации). Можно выделить различные механизмы социализации: традиционный (неосознанное, усвоение норм ближайшего окружения); институциональный (взаимодействие с общественными институтами, способствующее накоплению социально одобряемого опыта или его имитации); стилизованный (действует в рамках субкультуры); межличностный (действует в процессе общения со значимыми для человека людьми). Действия всех механизмов социализации в разной степени, но опосредуются рефлексией, происходящей в данном случае в форме внутреннего диалога, в котором человек принимает или отвергает общественные ценности. Если возникает конфликт, то выходом является более или менее сознательное самоизменение человека, которое может быть просоциальным, асоциальным и антисоциальным. (185. С.267).

Социальный опыт имеет общую для всего опыта психологическую структуру и состоит из знаний, умений, эмоционалных состояний и оценочных суждений. В нашем исследовании мы будем опираться на все эти составляющие. Например, от совершения покупки на рынке у учащегося может остаться опыт в виде знаний о его устройстве, умение торговаться, азарт и оценка таких взаимоотношений покупателя и продавца как правильных. Из этой же деятельности другой учащийся может вынести иной по содержанию, но не по структуре опыт.

В понятии "личный социальный опыт" термин "личный" имеет тройную нагрузку. Во-первых, он отделяет его от опыта социума. Во-вторых, оно акцентирует внимание на том, что этот опыт является субъективным. Процесс социализации происходит активно и идет параллельно индивидуализации. В-третьих, он подчеркивает, что данный опыт приобретается учащимся лично, то есть непосредственно - ученик должен быть участником событий или их наблюдателем. Опосредованную, вербальную информацию (например, услышанное от друзей, родителей, учителей, из СМИ) в данном исследовании мы не будем относить к личному социальному опыту.

Таким образом, под личным социальным опытом учащегося мы будем понимать результат непосредственного, практического взаимодействия ученика с окружающей социальной реальностью, сохраняющийся в памяти в виде знаний, умений, эмоциональных состояний и оценочных суждений.

По отношению к педагогическому процессу этот опыт может быть предваряющим - сложившимся раньше; сопровождающим - складывающимся в процессе обучения; и последующим. Понятие "использование опыта" в процессе обучения имеет широкое значение и включает в себя актуализацию (экстериоризацию) уже имеющегося опыта, его осмысление в целях решения познавательных задач, его расширение в процессе решения этих задач. В тексте из литературных соображений мы можем заменять этот термин словами "задействование" и "опора", употребляя их в качестве синонимов.