IV. Итоги урока.

Экспресс-просмотр выполненных работ. Требования к работам:

• компоновка в листе, пропорциональность, соразмерность, со­ответствие;

• колорит, живописность в образном решении работы, владение материалом,аккуратность исполнения;

• проработка, завершенность, общая выразительность, обобще­ние работы;

- наличие названия работы (на обороте рисунка, карандашом). Уборка рабочих мест.

Домашнее задание: найти в иллюстрациях к детским книжкам изображения разных настроений в природе.

Урок 21 Тема: «человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения

Вид занятия: декоративное конструирование.

Цели и задачи: дать представление о связи характера человека, украшения и его назначения, двух сторонах - практической и худо­жественной - в украшении бытовых вещей; знакомство с приклад­ными видами художественного творчества, декоратнвпо-приклад-ным искусством; изучение связи формы и узора; цвета и узора; зна­комство с назначением вещи; овладение умением работать с чертеж­ными инструментами, трафаретом; развитие эстетического отноше­ния к действительности, художественного вкуса; патриотическое воспитание, воспитание бережного отношения к родной природе, национальным традициям и ценностям культуры; закрепление гра­фических умений и навыков.

Оборудование урока: гуашь, кисти (крупная и тонкая), заготовки из больших листов бумаги, линейка, циркуль, трафа­реты.

Зрительный ряд: слайды с произведениями художников (И. Рерих, Н. Аргунов «Портрет крестьянки», Д. Левицкий «Порт­рет дочери»), иллюстрации детских книг (И. Бплпбпп), фотографии старинной русской одежды, оружия, кружев, женских и мужских костюмов, украшений разных пародов.

Муз ы к а л ь н ы й ряд: народные песни.

Ход у р о к а

I. Организация класса.

Проверка отсутствующих, готовности к уроку.

II. Беседа по теме урока.

У детей должно сформироваться представление о прочной свя­зи характера украшения с его назначением. Примеры можно брать из природы: ночная бабочка окрашена так, что ее пе видно на коре дерева, а дневная бабочка окрашена так, чтобы ее приняли за цве­ток, - им обоим нужно быть незаметными, маскироваться. Цветок же окрашен ярко, чтобы пчелы заметили его.

- А как использовал украшения человек?

С давних времен человек любил украшать себя. Сначала он де­лал украшения из клыков убитых зверей, ракушек, глины. Потом из драгоценных камней, металла, стекла. Украшения тоже имеют свой характер,свой образ.

Богатырь не мог украсить себя тоненькой цепочкой бус пли ко­кошником, а девице они шли, подчеркивая ее нежность, изящество. Например, кокошники, которые вы видите на фотографиях (пока­зать), расшиты драгоценными нитками, речным жемчугом. Укра­шения могут быть простые, скромные или торжественные.

Украшали шлем воину совсем не так, как царевне - кокошник, по его шлему можно было узнать, военачальник он или простой воин. Украшения для муж­чин подчеркивают их силу, мужество, храбрость. В древности воинские шлемы, щиты, мечи были богато ук­рашены. На шлеме или щите богатырь мог изобразить зверя, на которого хотел по­ходить в ловкости, мудрости или смелости, т. е. подчер­кивал наиболее ценные или желательные свои качества. Его шит мог быть устра­шающим, даже зловещим, пли украшенным светлым образом солнца (тго щит защитника). В торжественных случаях воины на­девали шлемы с драгоценными камнями, чеканкой, а на поле бит­вы - шлемы строгие, почти без украшений.

Форма щитов для сражений и для пародов могла быть одинако­вой. Но украшены щиты были по-разному. Таким образом, укра­шения характеризовали своего хозяина.

На уроке полезно привести примеры самых различных украше­ний с характеристикой владельца: женские и мужские украшения, детские и взрослые, украшения бедных и богатых и т. п.