Подготовительный хор

В хоре у каждого ребенка должно быть своег определенное место. Изменить место можно только с разрешения педагога. Принцип размещения певцов в хоре таков: самых слабых в пер­вый ряд, самых сильных — в последний. Во втором ряду сидят де­ти, которые нуждаются в постоянном внимании педагога. В треть­ем ряду обычно сидят дети, которые в хоре поют правильно, до­пуская изредка ошибки, если остаются без поддержки. Среди сильных ребят я сажаю одного-двух слабых, подающих хорошие надежды, затем, когда мы помогли этим ребятам, пересаживаю их через несколько занятий в третий ряд, а к сильным сажаю других слабых. Посадка хора, особенно у малышей, — дело очень - серьезное. Поют на занятии у меня не все и не всё время. Вначале должно звучать чистое пение, затем подключаются постепенно другие группы. Первый ряд — обычно «гудошники», они большую часть времени слушают, поют про себя — накапливают музыкаль­но-интонационный багаж. Те из «гудошников», кто поет неточно из-за нарушения координации между слухом и воспроизведением, обычно очень скоро начинают интонировать простейшие попевки, а остальным требуется, как правило, дополнительная индиви­дуальная работа.

Каковы причины плохого интонирования у детей? Ведь не зная их, невозможно устранить следствие. На мой взгляд, это следую­щее: 1) острые и хронические заболевания уха, горла и носа.

96

-«Нет певцов с плохим носом» — так говорят вокалисты; 2) психи­ческие и психологические изменения личности. Очень часто «гу­дошники»— главные нарушители дисциплины на уроке, на заня-тях хора, в школе; 3) любые нарушения координации нервных и физиологических процессов, нарушение двигательной координа­ции (например, я заметила, что косоглазые дети чаще всего поют неточно, исправляется косогласие — исправляется интонация).

А вот в чем причины нарушения координации между слухом и голосом, что, в свою очередь, является одной из причин плохого интонирования: неквалифицированное обучение пению; подража­ние плохому пению взрослых; нарушение функций мягкого нёба (оно малоподвижно); двигательная, мышечная зажатость.

Пение — движение мышц, действие, отсюда вытекает необхо­димость подключать действие других нервных анализаторов, jio-этому так помогает в самом начале обучения метод «свободного дирижирования».

«Гудение» — нарушение нормального звукообразования, закре­пившийся условный рефлекс. Надо его разрушить и создать но­вый. В индивидуальной работе показан резкий сдвиг вверх на слогах «ку» и «гу», подражание высокому голосу, крику птиц в верхней части диапазона.

На занятии подготовительного хора распевание длится от 3 до 5 минут. Произведения часто меняются, меняется вид работы, за­дачи. Если хор занимается сидя, то через каждые 10—15 минут необходимо провести игру с движением, ритмические упражне­ния— подвигаться 2—3 минуты, чтобы дети не уставали. На за­нятии должно звучать пять-шесть песен й попевок, можно и боль­ше. В процессе пения очень помогает дирижирование детей. Они показывают рукой фразу, характер звука, манеру звукоизвлече-ния (легато, стаккато); помогают себе рукой в начале пения (ауфтакт), показывают конец фразы. Некоторые учащиеся на­столько выразительно и пластично показывают, что я приглашаю их дирижировать хором вместе со мной или самостоятельно.

Пение перемежается с музыкальными играми, вокальной им­провизацией. Например, когда мы разучиваем «Колыбельную пес­ню», я прошу сочинить свои колыбельные игрушкам, которые «присутствуют» на занятии, — зайцу, собачке, кукле, мишке. По­сле этого «Колыбельная» приобретает гораздо большую вырази-. тельность. На всех хоровых занятиях провожу работу па ритми­ке: здесь и простые ритмические задания, и танцевальные движе­ния, и задания на ощущение формы, движения мелодии и других элементов музыкальной речи. Работу по ритмике планирую, как и все остальные, увязываю с основными задачами обучения, веду ее систематически, постепенно усложняя задания.

Подводя итог вышеизложенному, хочу подчеркнуть, что работа подготовительного" хора должна быть интересной, разнообразной по материалу, по методам и формам работы.

97

За учебный год дети подготовительного хора могут выучить около 20 произведений разной сложности и разного объема. Вы-

7 Заказ № 1344

ступлений должно быть за год два — четыре, а на отчетный кон­церт надо подготовить пять-шесть произведений из всех разделов программы. Тогда и слушатели, и исполнители получат представ­ление об успехах и уровне подготовки хора.