4. Содержание программы дисциплины

• Лекционные занятия не предусмотрены.

• Семинарские занятия не предусмотрены.

Практические занятия. I семестр

*Дидактические единицы:1-учебная лексика, 2- деловая лексика, 3-профессиональная лексика, 4- термины, 5- словообразование, 6-местоимения, 7- степени сравнения прилагательных и наречий, 8- артикли, 9-предои, 10-союзы, 11-глагол и его формы,12- неличные формы глагола, 13-фразовые глаголы, 14- модальные глаголы, 15- бытовая сфера,16- профессионально-деловая сфера, 17- учебно-социальная сфера, 18- социально-деловая сфера, 19- ФРГ, 20- Немецко-говорящие страны, 21- ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения, 22- ознакомительное чтение с целью определения ложности утверждения, 23- поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации, 24- поисковое чтение с целью определения наличия или отсутствия в тексте запрашиваем

Наименование темы	Семинары (практические)	Задания	Всего часов	Тест. материал	Д Е*
Моя биография (мои персональные данные)	Предмет иностранного языка. Цели и задачи. Ведение тетради и потекстового словаря. Корректировочный курс (алфавит, правила чтения, совершенствование слухопроизносительных навыков.) Лексика (бытовая, общеупотребительная, термины). Грамматика (числительные, глаголы «быть, иметь» в самостоятельном значении. Изучающее чтение текста «Лицом к лицу» с выделением главных компонентов содержания текста. Работа с текстом (адаптация).	Повторение алфавита, правил чтения. Практическая работа со словарем на определение рода, склонения и образования множественного числа.	2	III -Раздел № 1	№1; 6; 8; 9;11; 15; 23; 24; 25;
Моя биография (место жительства, учеба)	Лексика (учебная, общеупотребительная, термины). Грамматика (числительные, глаголы «быть, иметь» в самостоятельном значении, формальные признаки главных членов предложения, порядок слов в простом и вопросительном предложениях, имя существительное: род, число, склонение). Чтение (изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста, поисковое чтение с элементами анализа, изучающее чтение с опорой на логические связи текста). Обучение монологическому высказыванию.	Контрольная работа по составлению вопросительных и повествовательных предложений, по определению рода имени существительного по значению и форме. Составление монологов, диалогов по теме, рассказ о себе. Рассказ о биографии известного лица. Выполнение тестов.	2	III -Раздел № 1	№1; 6; 8; 9;11; 15; 23; 24; 25;
Моя биография (внешность, характер, хобби)	Совершенствование навыков диалогической речи - клише. Активизация грамматического материала-упражнения. «Артикли». Поисковое чтение текста «Английский характер» (с элементами анализа). Выполнение упражнений на понимание основного содержания текста. Дискуссия на тему «Внешность».	Составление монологов, диалогов по теме, рассказ о себе. Рассказ о своем хобби. Выполнение тестов. I – Стр. 63; упр. 9 стр. 61-62; I – Стр. 63; упр. 9 стр. 61-62	2	III -Раздел № 1	№1; 6; 8; 9;11; 15; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30.
Моя семья. Семейные отношения, мое место в родословной	Лексика (термины, учебная лексика). Грамматика (предлоги; местоимение – личное, притяжательное, возвратное, указательное; характеристика немецкого глагола – сильные, слабые, переходные, с отделяемой и неотделяемой приставкой, возвратные, безличные). Чтение (изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста, поисковое чтение с элементами анализа, изучающее чтение с опорой на логические связи текста). Письмо (написание письма личного характера, открытки, заполнение анкет). Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса). Развитие навыков письменной речи - составление рассказа о своей семье.	Составление лексического минимума, ассоциограмм. Предлог (графический диктант). Практическая работа со словарем (характеристика глагола). Письмо другу с рассказом о своей семье. Составление монологов, диалогов по теме, рассказ о своей семье. Выполнение тестов. I - стр. 43 - 44; I- стр. 46 - 47.	2	III -Раздел № 3	№1; 6; 8; 9;11; 15; 23; 24; 25;
Моя семья. Сведения о ближайших родственниках	Лексика (термины, учебная лексика). Грамматика (предлоги; местоимение – личное, притяжательное, возвратное, указательное; характеристика немецкого глагола – сильные, слабые, переходные, с отделяемой и неотделяемой приставкой, возвратные, безличные). Чтение (изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста, поисковое чтение с элементами анализа, изучающее чтение с опорой на логические связи текста). Письмо (написание письма личного характера, открытки, заполнение анкет). Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса). Развитие навыков письменной речи - составление рассказа о своей семье.	Составление лексического минимума, ассоциограмм. Предлог (графический диктант). Практическая работа со словарем (характеристика немецкого глагола). Составление генеалогического дерева (индивидуальное задание). Письмо другу с рассказом о своей семье. Составление монологов, диалогов по теме, рассказ о своей семье. Выполнение тестов. 1–Текст «Моя семья» стр.43 – 44 1–Текст «Моя семья» стр.43 - 44. 11- стр.13 упр. 4	2	III -Раздел № 3	№1; 6; 8; 9;11; 15; 23; 24; 25;
Моя семья. Генеалогическое древо. Структура семьи, отношение к родным и близким	Лексика (термины, учебная лексика). Грамматика (предлоги; местоимение – личное, притяжательное, возвратное, указательное; характеристика немецкого глагола – сильные, слабые, переходные, с отделяемой и неотделяемой приставкой, возвратные, безличные). Чтение (изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста, поисковое чтение с элементами анализа, изучающее чтение с опорой на логические связи текста). Письмо (написание письма личного характера, открытки, заполнение анкет). Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса). Развитие навыков письменной речи - составление рассказа о своей семье.	Составление лексического минимума, ассоциограмм. Предлог (графический диктант). Практическая работа со словарем (характеристика немецкого глагола). Составление генеалогического дерева (индивидуальное задание). Письмо другу с рассказом о своей семье. Составление монологов, диалогов по теме, рассказ о своей семье. Выполнение тестов. 1- стр.43-44. 1–Текст «Моя семья» стр.43-44. II- стр. 13 упр. 3.	2	III -Раздел № 3	№1; 6; 8; 9;11; 15; 23; 24; 25;
Мой университет. История университета, факультеты, специальности, размещение	Лексика (учебная, общеупотребительная, общенаучная, термины). Грамматика (основные формы английского глагола, модальные глаголы). Чтение (изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста, поисковое чтение с элементами анализа, изучающее чтение с опорой на логические связи текста). Письмо (написание письма личного характера, письмо-запрос). Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса).	Упражнения «основные формы глагола». Работа со словарем. Контрольная работа по теме «глаголы группы Simple». Сводная таблица времён действительного залога (индивидуальное задание). Написание письма-запроса о возможности обучения в одном из вузов Англии. Устный рассказ об университете. Круглый стол. Написание письма-рекламы о нашем университете. Выполнение тестов. 11 - Тест № 1 стр. 15. 1–Текст «Аграрный университет» стр.99-101. II- стр. 13 упр. 3. Составление письма родителям (другу) об истории университета.	2	III -Раздел № 3	№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30
Мой университет. Система обучения. Профессорско-преподавательский состав	Контроль усвоения лексического минимума Упражнения на понимание основного содержания текста. Вопросительные предложения. Обучение монологическому высказыванию. Лексика (учебная, общеупотребительная, общенаучная, термины). Грамматика (основные формы английского глагола, модальные глаголы). Чтение (изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста, поисковое чтение с элементами анализа, изучающее чтение с опорой на логические связи текста). Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса). Письменное реферирование «Система образования в России (в Великобритании)»	Упражнения «основные формы глагола». Работа со словарем. Контрольная работа по теме «глаголы группы Simple». Сводная таблица времён действительного залога (индивидуальное задание). Написание письма-запроса о возможности обучения в одном из вузов Англии. Устный рассказ об университете. Круглый стол. Написание письма-рекламы о нашем университете. Выполнение тестов. 1 - Текст «Аграрный университет» стр.99-101. 11- стр.13 упр.4.	2	III-Раздел № 3	№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30
Мой университет. Система обучения, научная работа	Контроль усвоения лексического минимума Лексика (учебная, общеупотребительная, общенаучная, термины). Грамматика (основные формы английского глагола, модальные глаголы). Чтение (изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста, поисковое чтение с элементами анализа, изучающее чтение с опорой на логические связи текста). Письмо (написание письма личного характера, письмо-запрос). Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса).	Упражнения «основные формы глагола». Работа со словарем. Контрольная работа по теме «глаголы группы Continuous». Сводная таблица времён действительного залога (индивидуальное задание). Написание письма-запроса о возможности обучения в одном из вузов Англии. Устный рассказ об университете. Круглый стол. Написание письма-рекламы о нашем университете. Выполнение тестов. 1–Текст «Аграрный университет» стр.99-101. 1–Текст «Аграрный университет» стр.99-101. 11- стр.13 упр. 4	4	III-Раздел № 3	№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30
Англоговорящие страны. Великобритания. Культура и традиции.	Лексика (учебная лексика). Активизация грамматического материала – упражнения. Степени сравнения прилагательных и наречий. Изучающее чтение текста с элементами выделения главных компонентов содержания текста.	Составление лексического минимума, ассоциограмм. Выполнение лингво-страноведческого теста. Анализ пассивных конструкций в текстах. Трансформация активных конструкций в пассивные и наоборот. Письмо английскому другу с рассказом о нашей стране, аннотирование текстов. Рассказ об англоязычных странах. Групповая презентация англоязычных стран. Выполнение тестов.-стр.296	4	Раздел 5(3)	№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30
Англоговорящие страны. Великобритания, США (географическое положение, границы)	Активизация лексического материала – подготовка к диктанту. Использование терминов, общенаучной лексики по теме «Города Великобритании»- составление плана пересказа (ключевые слова). Активизация грамматического материала. Степени сравнения прилагательных и наречий Грамматика «Степени сравнения прилагательных и наречий». Доклады и дискуссия на тему «США».	Составление лексического минимума, ассоциограмм. Выполнение лингво-страноведческого теста. Анализ пассивных конструкций в текстах. Трансформация активных конструкций в пассивные и наоборот. Письмо английскому другу с рассказом о нашей стране, аннотирование текстов. Рассказ о англоязычных странах. Групповая презентация англоязычных стран. Выполнение тестов.	2	Раздел 5(3)	№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30
Англоговорящие страны. Великобритания, США (население, крупнейшие города)	Повторение лексики по тексту «Великобритания, США»» - составление ассоциаграммы на русском и/или английском языках. Совершенствование навыков монологической речи. Активизация грамматического материала – решение тестов. Степени сравнения прилагательных и наречий.	Составление лексического минимума, ассоциограмм. Выполнение лингво-страноведческого теста. Анализ пассивных конструкций в текстах. Трансформация активных конструкций в пассивные и наоборот. Письмо английскому другу с рассказом о нашей стране, аннотирование текстов. Рассказ о англоязычных странах. Групповая презентация англо-язычных стран. Выполнение тестов.	2	Раздел 5(3)	№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30
Англоговорящие страны. Канада	Лексика (учебная лексика). Активизация грамматического материала – упражнения. Степени сравнения прилагательных и наречий. Изучающее чтение текста с элементами выделения главных компонентов содержания текста. Доклады и дискуссия на тему «Канада»	Составление лексического минимума, ассоциограмм. Выполнение лингво-страноведческого теста. Анализ пассивных конструкций в текстах. Трансформация активных конструкций в пассивные и наоборот.. Рассказ о англоязычных странах. Групповая презентация англо-язычных стран. Выполнение тестов.	2	Раздел 5(3)	№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30
Моя будущая профессия (выбор профессии)	Расширение словарного запаса. Развитие навыков изучающего чтения с выделением главных компонентов содержания текста; понимание общего содержания - составление вопросов и ответов. Активизация грамматического материала – упражнения. Притяжательный падеж существительных. Развитие навыков письменной речи – составление проекта.	Составление лексического минимума, ассоциограмм. Выполнение упражнений: Анализ, перевод, составление сложноподчиненных предложений. Трансформация текста с помощью фраз выражения мнения. Составление вопросов, плана к тексту. Выполнение тестов. Составление рассказа, диалога о факультете, о профессии, о профессиональных качествах специалиста – агронома, групповая презентация.	2	III -Раздел № 3	№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30
Моя будущая профессия (профессиональные качества, профессиональные знания ).	«Притяжательный падеж имени существительного». Составление совместного проекта «Профессия агронома в агропромышленном комплексе».	Активизация лексического материала – подготовка к диктанту. Использование терминов, общенаучной лексики по теме «Будущая профессия».	2	III -Раздел № 3	№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30
Будущая профессия (устройство на работу)	Повторение лексики по тексту «Будущая профессия» - составление ассоциограммы на русском и/или английском языках. Совершенствование навыков монологической речи – подготовка рассказа о будущей профессии.	1Составление лексического минимума, ассоциограмм. Выполнение упражнений: Анализ, перевод, составление сложноподчиненных предложений. Трансформация текста с помощью фраз выражения мнения. Составление вопросов, плана к тексту. Выполнение тестов. Составление рассказа, диалога о факультете, о профессии, о профессиональных качествах специалиста - агронома, групповая презентация.	2		№1,3,5,9,15,17,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30.
Резюме. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения.	Письмо (написание письма личного характера, открытки, биографии, заполнение анкет). Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса). Развитие навыков изучающего чтения с выделением главных компонентов содержания; понимание общего содержания. Активизация грамматического материала – упражнения. Простое настоящее время. Развитие навыков письменной речи – составление проекта.	1 – упр. 1-2, стр. 2 1 – Текст, стр. 1 111 – упр. 30-31, стр. 53-54 Написание письма английскому другу. Оформление резюме. Составление аннотаций, рефератов, тезисов, сообщений. Выполнение тестов.	2	IV-Раздел № 4	№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30
Письмо (частное письмо, деловое письмо, биография, деловое письмо, электронное письмо).	Активизация лексического материала – подготовка к диктанту. Активизация грамматического материала. Простое прошедшее время. Создание вторичного текста с помощью общенаучных терминов, профессионально-ориентированной лексики по теме «Письмо»	1– упр. 3,4, стр. 3 11 – упр. 32-33, стр. 55 Написание письма английскому другу. Оформление делового письма, служебной записки, повестки дня, факса. Составление аннотаций, рефератов, тезисов, сообщений. Выполнение тестов.	2	IV-Раздел № 4	№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30
Факс, телекс.	Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса). Создание вторичного текста с помощью профессионально-ориентированной лексики. «Простое будущее время». Письменное задание «Составить факс или телекс компаньону»	Составление аннотаций, рефератов, тезисов, сообщений. Выполнение тестов. Оформление факса или телекса компаньону»	2	IV-Раздел № 4	№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30
Факс, телекс.	Устная речь (говорение в пределах темы с целью активизации словарного запаса). Создание вторичного текста с помощью общенаучных терминов, профессионально-ориентированной лексики. Письменное задание «Составить факс или телекс компаньону»	1 – упр. 3,4 стр. 3 1 – текст стр. 1 111 – упр. 32-33,стр. 55 Оформление делового письма, служебной записки, повестки дня, факса. Оформление факса или телекса компаньону. Выполнение тестов.	2	IV-Раздел № 4	№1; 5; 8; 9;15; 17; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29; 30