2.4 Целевая сущность бизнес-образования

В современных условиях социально-экономического кризиса профессионализм менеджера является фактором решения многих проблем. Дефицит квалифицированных менеджеров привел к появлению разнообразных школ бизнеса, многочисленных факультетов не только в структуре государственного и частного высшего образования, но и в структуре дополнительного профессионального образования. Анализируя современную российскую практику бизнес-образования и сопоставляя ее с практикой зарубежной, можно выделить несколько моделей российского бизнес-образования и определяет пути его становления и развития. Это приходит к выводу о том, что бизнес-образование должно быть наиболее динамичным сектором в консервативной образовательной сфере, т.к. оно ближе всего сотрудничает с организациями, играющими огромную роль в социально-экономическом развитии страны.

Под бизнес-образованием понимается образовательная деятельность, нацеленная на  формирование и развитие у слушателей   управленческих компетенций (практически значимых знаний и  профессиональных навыков), необходимых им для эффективного управления  деловыми организациями, функционирующими в  условиях рыночной конкуренции и глобализации экономики.

Бизнес-образование кроме экономической проблематики, включает в себя вопросы, которые с научной точки зрения являются предметом социологии, психологии, информатики и других наук, положения которых плодотворно применяются в управлении предприятиями и деловыми организациями. По этой причине бизнес-образование определяют как междисциплинарную область образовательной деятельности.   Важной особенностью является также прагматическая направленность бизнес-образования, подразумевающая, что достижение целей, которые в принципе стоят перед бизнес-образованием, реализуются не только с помощью образовательных программ и силами образовательных институтов, но и на основе практической деятельности людей, которые занимают управленческие должности или выполняют управленческие функции.

В этой связи, содержание концепции современного  бизнес-образования отражает ее  три главных цели:

во-первых, передача знаний фундаментальных наук и научных дисциплин, относящихся к осуществлению различных функций управления;

во-вторых, выработка управленческих навыков и  умений принимать решения, вести переговоры, управлять персоналом и др.;

в-третьих, формирование личностных качеств, жизненной позиции и мировоззрения менеджера.

Для успешного функционирования любого образовательного учреждения необходимо определить, кто является потребителем образовательных услуг, какие образовательные услуги необходимы этому потребителю, в какие сроки, каким способом, в каком количестве и качестве они должны быть представлены, т.е. как формируется контингент слушателей.

Следует отметить такие качества, как:

• наличие  значительного опыта работы в бизнесе и навыков  управления   в нестабильных условиях;

• знание  национальных особенностей и проблем российского  бизнеса;

• высокая адаптированность к современным условиям деловой деятельности;

• профессиональная перспективность (установка на дальнейшее расширение  знаний и навыков и их практическое применение в бизнесе).

В целом  организационные формы бизнес-образования реализуются посредством двух основных моделей бизнес-школ:

во-первых, это,  прежде всего, ака­демические (или классические) бизнес-школы, су­ществующие, как правило, при университетах;

во-вторых, школы предпринимательского типа, функционирую­щие как бизнес-единицы и готовящие предпринима­телей и менеджеров.

Практика показывает, что бизнес-школы на современном этапе испытывают в виде осознания решение следующих задач:

• возвышение миссии отечественного бизнес-образования;

• выращивание национальной парадигмы профессионального образования;

• порождение собственных образцов современного партнерства и конкуренции.

Кроме того, жизнеспособность бизнес-школы в конечном счете определяется ее инновационностью - систематическим поиском происходящих вокруг нее перемен и внедрением соответствующих нововведений. Фундаментальной проблемой такого подхода является невозможность в его рамках найти наиболее эффективные решения с точки зрения вызовов будущего, обеспечить реальный прорыв к институтам и организационным формам, наиболее эффективным не сегодня, а завтра.

Возможно решение всех этих проблем через:

• становление и развитие бизнес-школ (для развития не только технологий  и методик обучения, но и парадигмы бизнес-образования в целом);

• расширение зон влияния прогрессивной идеологии бизнес-образования путем распространения и освоения конструктивного опыта преодоления международной конкуренции в бизнес-образовании, международном признании стандартов качества российского бизнес-образования;

• совершенствование законодательной и нормативной базы деятельности современных бизнес-школ.

Таким образом, глубокие и динамичные изменения, характеризующие развитие экономической ситуации в России на современном этапе, предъявляют новые серьезные требования к специалистам в сфере экономики и бизнеса.

Одним из важнейших элементов развитой инновационной инфраструктуры выступает сфера образования,  в том числе  и бизнес-образование. При этом бизнес-образование занимает особое место, так как, с одной стороны, конкурентоспособность  бизнеса и экономики в целом зависит от подготовки и квалификации управленческих кадров, а с другой, получение бизнес-образования является одной из главных инвестиций в человеческий капитал, которую может позволить себе человек в течение своей жизни.

Как в настоящее время представлено бизнес-образование в России? Будет правильнее показать, каким образом сегодня предоставляется ряд образовательных услуг для предпринимателей, представителей бизнеса.

Что же такое бизнес-образование? Бизнес образование, в первую очередь отличается от традиционного уровнем практического применения, т.е. оно рассчитано на людей, которые имеют базовое высшее образование и некоторый опыт практической деятельности. Придя в университет получать высшее образование, Вам в обязательном порядке предложат изучать ряд дисциплин, не столь необходимых в практической деятельности, таких как история, философия, математика. Да это нужно, но это нужно для повышения уровня интеллектуального развития личности, а зачастую современному деловому человеку на это просто не хватает времени. В бизнес -образовании идет все достаточно динамично и практические выкладки ложатся на теоретическую базу.

Сегодня можно наблюдать резкий всплеск популярности образования для руководящих сотрудников. Видимо, это отражает общее «укрепление» экономики и изменение отношения крупных компаний к бизнес-образованию. Можно отметить и еще одну тенденцию: представители бизнеса хотят понять, что они получат, инвестировав достаточно крупные суммы денег в свой человеческий капитал.

Российский рынок бизнес-образования находится в стадии роста. Для того чтобы этот процесс был более динамичным, компаниям, предоставляющим услуги такого рода, необходимо решать целый комплекс проблем - от создания системы стандартизации деятельности до разработки методик оценки эффективности бизнес-тренингов.

Что касается методик выбора тренинговой компаний, то основная сложность заключается в том, что эти методики пишутся самими тренинговыми компаниями, то есть «под себя».

Основные потребители образовательных услуг бизнес-школ - это люди, которые хотят добиться больших успехов в карьере путем получения дополнительных профессиональных навыков. 80-90% - это частные лица, которые платят из своего кармана, а 10-15% учатся за счет средств компаний.

Бизнес-обучение сейчас принято считать одним из многочисленных секторов бизнес-образования, имея в виду краткосрочное образование или бизнес-тренинги.

С каждым годом все большее количество организаций предоставляют возможность стать обладателем степени MBA, посетить бизнес - тренинги, пройти профпереподготовку и получить другие виды бизнес - образования.

В Российской Федерации сегодня действует около 200 объектов инфраструктуры поддержки малого и среднего предпринимательства (бизнес-инкубаторы, технопарки, региональные агентства поддержки малого и среднего бизнеса). С их участием осуществляется обучение по предпринимательским дисциплинам и создаются новые рабочие места, разрабатываются бизнес-планы и т.п. В каждом регионе функционируют десятки объединений предпринимателей и торгово-промышленные палаты.

Практика ряда регионов России по предоставлению услуг по бизнес-образованию

В последние годы в России начали реализовываться подходы, более адекватные современным мировым представлениям о способах формирования частно-государственного партнерства в образовательной сфере. Частно-государственное партнерство определяется как среднесрочный и долгосрочный альянс между государством, бизнесом и бизнес-школами в целях реализации общественно значимых проектов в социально-экономической сфере при полном использовании возможностей каждого из участников.

Интересы «заинтересованных групп» в частно-государственном партнерстве в области бизнес-образования:

а) школы бизнеса:

1. получение дохода;

2. удовлетворенность слушателей;

3. обеспечение удобства;

4. функционирование и развитие ШБ на современной технологической и методической основе;

5. повышение статуса и бренда ШБ;

6. интересы ППС и работников ШБ;

б) государство:

1. соответствие развития образования государственной политике;

2. включение MBА в правовое пространство сферы образования;

3. защита интересов потребителя;

4. выполнение международных обязательств;

5. интересы бюрократии;

в) практика бизнеса:

1. потребности корпораций (образование ради результата);

2. потребности индивидуумов (образование ради карьеры);

3. потребности высших менеджеров (новое видение);

4. потребности предпринимателей (личный успех в бизнесе);

5. потребности бизнес-сообщества (развитие профессиональных бизнесменов и менеджеров).

Главными формами партнерства государства в сфере бизнес-образования должно являться создание общеэкономических условий, обеспечивающих развитие системы бизнес-образования как ключевого элемента инновационной инфраструктуры страны. Крупнейшим вкладом государства в развитие бизнес-образования - и одновременно решением проблемы ресурсов - стала бы система государственных гарантий образовательных кредитов, введение благоприятных режимов налогообложения, которые предоставили бы возможности компаниям и филантропам делать безналоговые пожертвования бизнес-школам.

Эффективное решение проблем развития современного бизнес-образования в России не может быть достигнуто без привлечения к активному и долговременному сотрудничеству частного бизнеса. Для успешного развития частно-государственного партнерства в сфере бизнес-образования:

·  стороны партнерства должны быть представлены, как государственным, так и частным сектором экономики;

·  взаимоотношения сторон государственно-частного партнерства должны быть зафиксированы в официальных документах (договорах, программах и др.);

·  взаимоотношения сторон государственно-частного партнерства должны носить партнерский, то есть равноправный характер;

·  стороны государственно-частного партнерства должны иметь общие цели и четко определенный государственный интерес;

·  стороны государственно-частного партнерства должны объединить свои вклады для достижения общих целей;

·  стороны государственно-частного партнерства должны распределять между собой расходы и риски, а также участвовать в использовании полученных результатов.

В ряде регионов Российской Федерации предоставление услуг по бизнес-образованию имеет свои особенности. К примеру отметим ниже несколько из них.

Департамент малого и среднего предпринимательства Кировской области практикует проведение обучающего курса «Начинающий предприниматель». Цель этого курса — обучение лиц, желающих заниматься предпринимательской деятельностью, а также начинающих предпринимателей практическим вопросам ведения бизнеса и оказание им комплексной государственной поддержки в части реализации их предпринимательских инициатив.

Региональный центр управления Пермского края регулярно проводит семинары, где принимают участие ведущие специалисты в своих областях, преподаватели-практики с большим опытом работы в управленческой сфере, руководители собственных направлений бизнеса.

Международная школа бизнеса совместно с Торгово-промышленной палатой Московской области в рамках поддержки малого и среднего предпринимательства проводит обучение молодых начинающих предпринимателей по ряду программ.

Следует принять во внимание, что данных примеров по Российской Федерации можно привести множество.

Сегодняшняя Россия с ее "юной", двадцатицатилетней, рыночной экономикой нуждается в сильных руководителях, тонких стратегах, хороших менеджерах, которые направят развитие в нужном направлении.

Еще раз подчеркнем, что в быстро изменяющемся мире стратегические преимущества будут у тех субъектов Российской Федерации, которые смогут эффективно развивать и продуктивно использовать инновационный потенциал развития, основным носителем которого является молодежь.