1.Цель,задачи,предмет методики преподавания предмета чим

Мпп- педагогическая наука, т.к. опирается на основные педагогические закономерности. В процессе изучения ЧиМ происходит не только обучения-основа науки, но и развитие, и воспитание личности. МПП - это наука о системе процесса обучения, воспитания и развития младших школьников обусловленная особенностями содержания школьного предмета ЧиМ. Предмет изучения – процесс обучения младшими школьниками основам естествознания.

Задачи:

• Зачем учить? –обуславливает современный уровень развития общества текущих преобразований в окружающей среде, а так же возможностям курса ЧиМ воспитывать младших школьников.

• Чему учить? -т.е. каков объем учебного материала, его последовательности и принцип отбора содержания.

• Как учить? -задача является основой для разработки перспективных методик обучения поиска эффективных приемов, методик обучения, форм и технологий преподавания.

• средства обучения

• определение и обоснованное использование специфических особенностей предмета.

Содержание МПП:

• определение учебного материала.

• Уровень предметности.

• Определение воспитывающего потенциала предмета.

• Изучение принципов, методов и форм преподавания

• Ознакомление с материальной базой курса

• Ознакомление с особенностями преподавания, образовательного компонента внутри предмета ЧиМ.

• Особенности организации внеклассной работы по ЧиМ.

2.Методологические основы методики преподавания предмета ЧиМ, связь с другими науками.

МПП, в силу своей многогранности взаимодействия, связана со следующими науками: педагогика (дидактика - приемы, методы, формы. С теорией воспитания –направление содержания воспитания), психологией (возрастной, педагогической, социальной), анатомией, физиологией и школьной гигиеной (необходима для оптимальной организации уроков, наблюдений, экскурсий, а так же для аналитического компонента ЧиЗ) биологией, географией (содержание учебного материала использует ключевые понятия из этих наук).

3.Методы исследования методики преподавания ЧИМ .

Эмпирические методы - чувственная воспринимаемость объектов, о результатах их выражения в установлении фактов, первоначалиных эмпирических обобщениях. Виды:

Наблюдение – исследование, получение конкретных данных, характерных особенностей, конкретного учебного материала. Заранее разработанная программа наблюдения, выделены объекты наблюдения, предусматриваются способы регистрации опорных моментов.

Беседа – применяется для получения необходимых разъяснений того, что было недостаточно ясно при наблюдении.

Интервьюирование – разновидность беседы. Исследование придерживается заранее намеченных вопросов в определённой последовательности.

Анкетирование - метод массового сбора материала с помощью анкет, примененных с целью получения данных, кот. нельзя получить другим путём.

Изучение школьной документации - журналов, личных дел учащихся, протоколтных собраний, совещаний – всё это поможет найти многие объективные данные, которые помогают выяснить некоторые закономерности.

Изучение работы учащихся - письменное, графическое, творческое – поможет изучить индивидуальные особенности каждого ученика, его отношение к работе, наличие способностей.

Эксперимент – специально организованная проверка того или иного метода, приёма с целью выявления его действенности, эффективности. Предполагает создание чего-то нового.

Естественный эксперимент - проводится в школе, предполагается наличие двух равнозначных групп (контрольная, экспериментальная).

Лабораторный эксперимент.

Теоритические методы исследования (сравнение, противопоставление, аналогия, систематизация, классификация, вскрытие причин, обобщение)

Методы математической статистики – позволяют выявить количественный характер.

• ВИДЫ:

Регистрация - число успеваемости и не успеваемости; посещаемость и непосещаемость занятия;

Ранжирование – расположение собранных данных в порядке убывания или нарастания каких-либо показателей, определение места в этом ряду каждого из исследуемых компонентов.

Шкалирование - введение цифровых показателей в оценку отдельных сторон пед.явл.

Схема исследования: 1.изучение психолого-педагогических и специальных лит, состояние учебного процесса, определение проблемы и научного аппарата исследования. 2.разр.эксперемент, материальный и экспериментальный в школе