- •1 Вопрос
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •5 Вопрос Предмет и задачи общей психологии
- •6 Вопрос Этапы развития психики в филогенезе
- •7 Вопрос Сравнительный анализ психики животных и человека.
- •8 Вопрос Сознание как высшая форма развития психики. Функции сознания.
- •9 Вопрос Структура и содержание сознания
- •10 Вопрос Состояния сознания
- •11 Вопрос Сознание и бессознательное. Неосознаваемые процессы.
- •12 Вопрос Понятие самосознания
- •13 Вопрос Понятие деятельности. Виды деятельности.
- •14 Вопрос Структура деятельности. Психологическая характеристика потребностей и мотивов.
- •15 Вопрос Психология освоения деятельности
- •16 Вопрос Понятие ощущений. Свойства и закономерности ощущений.
- •17 Вопрос Классификация ощущений
- •19 Вопрос Развитие восприятия школьников при организации учебной деятельности.
- •20 Вопрос Понятие внимания. Функции, виды и
- •21 Вопрос Развитие внимания школьников при организации учебной деятельности
- •22 Вопрос понятие памяти. Функции и свойства памяти.
- •42 Вопрос Виды и уровни способностей
- •23 Вопрос Процессы и виды памяти
- •24 Вопрос Развитие памяти школьников при организации учебной деятельности
- •25 Вопрос Понятие мышления. Функции и виды мышления
- •26 Вопрос Формы и операции мышления
- •27 Вопрос Мышление как процесс решения задач
- •28 Вопрос Развитие мышления школьников при организации учебной деятельности
- •29 Вопрос Понятие воображения. Функции, виды и свойства воображения.
- •30 Вопрос Развитие воображения школьников при организации учебной деятельности
- •31 Вопрос Понятие речи. Речь и язык. Функции и виды речи.
- •33 Вопрос Виды эмоций. Высшие чувства.
- •34 Вопрос Развитие эмоциональной сферы школьников
- •35 Вопрос Понятие воли. Структура волевого действия.
- •36 Вопрос. Волевые качества личности. Развитие воли школьников.
- •39 Вопрос Понятие характера. Структура характера
- •38 Вопрос Психологическая характеристика типов темперамента
- •41 Вопрос Понятие способностей. Способности и задатки.
- •40 Вопрос Типология характеров. Степени выраженности характера
33 Вопрос Виды эмоций. Высшие чувства.
Природа эмоций и чувств органически связана с потребностями Потребность как необходимость в чем-то всегда сопровождается положительными или отрицательными переживаниями в различных их вариациях Характер пережил колебаний предопределяется отношением личности к потребностям и обстоятельств, которые способствуют или не способствуют их удовлетворению.
Случается, что человек одновременно переживает противоположные эмоции и чувства Такое явление наука назвала амбивалентностью эмоций и чувств
Положительные эмоции-реакция психики на довольную потребность: радость, наслаждение, удовольствие и т.
Негативные - следствие неудовлетворенной или недостаточно удовлетворенной потребности: печаль, гнев, страх и т.д.
В нейтральных эмоциях нет непосредственной связи между степенью удовлетворения потребности и реакцией психики: интерес, удивление - те, которые усиливают активность, оживляют человека, побуждают его к деятельности: радость, гнев и т.д.
Астенические - угнетающие человека, ослабляют его активность, демобилизуют: печаль, горе
зависимости от индивидуальных особенностей личности, ее состояния отношение к ситуации и объектов, вызывающих переживания, чувства оказываются более или менее интенсивно, бывают долговременными или кратковременными и называются увлечениями и страстям.
В аффективной сфере человека особое место занимают высшие чувства Они представляют собой отражение переживания человеком своего отношения к явлениям социальной действительности
Захват- меньшая сила и продолжительность чувства
Страсть- большая сила и продолжительность чувства
Уровень духовного развития человека оценивают по тем, в какой степени ей присущи эти чувства В высших чувствах ярко проявляются их интеллектуальные, эмоциональные и волевые компоненты Высшие чувства являются не только лич стим переживанием, но и средством воспитательного воздействия на окружающиеих.
Нравственные чувства - это чувство, в которых оказывается устойчивое отношение человека к общественным событиям, людей, самого себя, их источником является совместная жизнь людей, их взаимоотношения, борьба за достижение общественно важной цели
Моральные чувства человека сформировались в общественно-исторической жизни людей, в процессе их общения и стали важным средством оценки поступков и поведения, регулирования взаимоотношений личности
Эстетические чувства - это чувство красоты явлений природы, труда, гармонии красок, звуков, движений и форм
Гармоничное сочетание предметов, целого и частей, ритм, консонанс, симметрия вызывают чувство приятного, наслаждение, глубоко переживаются и является вдохновением для души, в свою очередь вдохновляет людей на а создание произведений искусств.
Эстетические чувства тесно связаны с моральными чувствами Они удерживают личность от совершения негативных поступков, наполняют ее высокими стремлениями Итак, эстетические чувства являются существенными факторами формирования нравственности.
Высшие уровни развития эстетического чувства оказываются в чувствах прекрасного, безобразного, трагического, комического Эти разновидности эстетических чувств органически связаны с моральными чувствами и является важным средством их формирования.
Интеллектуальные чувства представляют собой эмоциональный отклик, отношение личности к познавательной деятельности в широком ее понимании
Эти чувства оказываются в любознательности, чутье нового, удивлении, уверенности или сомнении Интеллектуальные чувства ярко проявляют познавательные интересы, любовь к знаниям, учебные и научные предпочтения
Уровни развития интеллектуальных чувств: любопытство, любознательность, целеустремленность, устойчивый интерес к определенной области знаний, увлечения познавательной деятельностью.