- •Общая характеристика учебного предмета
- •Описание места учебного предмета в учебном плане
- •Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
- •Результаты освоения программы
- •Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 3 класса для детей с овз.
- •Содержание учебного предмета
- •Тематическое планирование
- •Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
- •Литература.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 3 класса для детей с овз.
Обучающиеся должны знать:
- основные признаки текста, приводить их примеры;
- особенности этикетных жанров комплимента, поздравления.
Обучающиеся должны уметь:
- понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова;
– осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения.
Содержание учебного предмета
3-й класс (102 часа)
ОБЩЕНИЕ.
Речевые (коммуникативные) задачи.
Речевая деятельность.
Говорение. Неподготовленная и подготовленная устная речь. Особенности неподготовленной (спонтанной) речи. Приёмы подготовки.
Слушание. Приёмы слушания: запись опорных (ключевых) слов, составление плана-схемы услышанного и т.д. Словесные и несловесные сигналы внимательного слушания (повторение).
Чтение учебного текста, особенности восприятия этого текста. Абзацные отступы, шрифтовые, цветовые и др. выделения. Постановка вопросов к отдельным частям текста; к непонятным словам; составление плана как приём чтения.
Письменная речь. Способы правки текста: замена слов, словосочетаний, предложений, изменение последовательности изложения, включение недостающего и т.д.
Речевой этикет. Вежливая речь. Вежливо–невежливо–грубо. Добрые слова – добрые дела.
Правильная и хорошая (эффективная) речь. Нормы – что это такое. Зачем они нужны. Нормы произносительные, орфоэпические, словоупотребления. Нормативные словари.
ТЕКСТ. РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ. Разнообразие текстов, реализуемых людьми в общении.
Диалог и монолог как разновидности текста, их особенности.
Этикетные жанры: похвала (комплимент), поздравление (устное и письменное).
Структура поздравления. Средства выражения поздравления в устной и письменной речи.
Вторичные речевые жанры.
Сжатый (краткий) пересказ, два способа сжатия исходного текста. (Повторение.) Правила пересказа. Выборочный пересказ как текст, созданный на основе выборки нужного материала из исходного текста.
Цитата в пересказах, её роль.
Аннотация. Сжатое изложение содержания книги в аннотации.
Типы текстов.
Рассуждение, его структура, вывод в рассуждении. Правило в доказательстве (объяснении). Цитата в доказательстве (объяснении).
Сравнительное описание с задачей различения и сходства. Правила сравнения.
Сравнительное высказывание, два способа его построения. Сравнительное описание как завязка (начало) в развитии действия в сказках, рассказах и т.д.
Рассказ по сюжетным рисункам.
Тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата провед. примерная |
Дата проведен. фактическ |
Примечание |
|
Часть 1. «Общение» |
|
|
|
|
1** |
Проверь себя |
1 |
|
|
|
2** |
Что мы помним о речевой ситуации? |
1 |
|
|
|
3 |
Многозначные слова* |
1 |
|
|
|
4-5** |
Твои речевые роли |
2 |
|
|
|
6 |
Омонимы, омоформы и омофоны. |
1 |
|
|
|
7-9 |
С какой целью? Зачем? |
3 |
|
|
|
10** |
Неподготовленная речь. |
1 |
|
|
|
11 |
Фразеологизмы |
1 |
|
|
|
12 |
Сочинение* |
1 |
|
|
|
13-15** |
Подготовленная речь, приёмы подготовки |
3 |
|
|
|
16 |
Сравнение |
1 |
|
|
|
17-18 |
Говорим подробно, кратко |
2 |
|
|
|
19 |
Олицетворение |
1 |
|
|
|
20-21** |
Похвала (комплимент)* |
2 |
|
|
|
22 |
Изобразительно – выразительные средства языка. Эпитеты |
1 |
|
|
|
23-24** |
Слушаем, вдумываемся… |
2 |
|
|
|
25-26** |
Читаем учебные тексты |
2 |
|
|
|
27** |
Контрольная работа за 1 четверть |
1 |
|
|
|
28 |
Слова нейтральные и эмоционально окрашенные* |
1 |
|
|
|
29-31 |
Учимся писать, редактировать |
3 |
|
|
|
32** |
Работа с деформированным текстом* |
1 |
|
|
|
33** |
Проверь себя |
1 |
|
|
|
34 |
Откуда приходят слова* |
1 |
|
|
|
35 |
Этимология* |
1 |
|
|
|
36 |
Работа с этимологическим словарём |
1 |
|
|
|
37-38** |
Как тебя зовут? |
2 |
|
|
|
39** |
Что такое вежливость* |
1 |
|
|
|
40** |
Вежливо, невежливо, грубо* |
1 |
|
|
|
41** |
Добрые дела – добрые слова* |
1 |
|
|
|
42 |
Изложение |
1 |
|
|
|
43 |
Работа над ошибками |
1 |
|
|
|
44** |
А ты вежлив?* |
1 |
|
|
|
45 |
Наши фамилии |
1 |
|
|
|
46 |
Итоговые задачи и игры. |
1 |
|
|
|
47-48 |
Топонимы |
2 |
|
|
|
|
Часть 2. «Текст» |
|
|
|
|
49** |
Контрольная работа за 2 четверть |
1 |
|
|
|
50 |
Проверь себя |
1 |
|
|
|
51** |
Тексты разные нужны* |
1 |
|
|
|
52 |
Устаревшие слова* |
1 |
|
|
|
53-54 |
Диалог и монолог |
3 |
|
|
|
55-56 |
Пиши правильно |
2 |
|
|
|
57 |
Сочинение по картине В. . Васнецова «Богатыри» |
1 |
|
|
|
58 |
Проверочная работа |
1 |
|
|
|
59** |
Произноси правильно |
1 |
|
|
|
60-61** |
Употребляй слова правильно* |
2 |
|
|
|
62** |
Типы текстов |
1 |
|
|
|
63-64 |
Пересказ |
2 |
|
|
|
65** |
Тема текста. Опорные слова |
1 |
|
|
|
66-67 |
Выбери нужное |
2 |
|
|
|
68 |
Связь предложений в тексте |
1 |
|
|
|
69 |
Цитата в пересказе* |
1 |
|
|
|
70-71 |
Цепная связь предложений в тексте |
1 |
|
|
|
72 |
Параллельная связь предложений в тексте |
1 |
|
|
|
73 |
Сочинение по картине В. Е.Маковского «Свидание» |
1 |
|
|
|
74** |
Кратко о книге* |
1 |
|
|
|
75** |
Поздравляю тебя…Вас* |
1 |
|
|
|
76** |
Поздравляю кого? С чем? Как?* |
1 |
|
|
|
77** |
Желаю кому? Чего? Как?* |
1 |
|
|
|
78** |
С днём рождения!* |
1 |
|
|
|
79** |
С Новым годом!* |
1 |
|
|
|
80** |
С праздником 8 Марта!* |
1 |
|
|
|
81** |
Контрольная работа за 3 четверть |
1 |
|
|
|
82 |
Единый временной план текста |
1 |
|
|
|
83 |
Единый временной план текста |
1 |
|
|
|
84 |
Единый временной план текста |
1 |
|
|
|
85 |
Изложение |
1 |
|
|
|
86 |
Рассуждение |
1 |
|
|
|
87 |
Стили речи |
1 |
|
|
|
88 |
Стили речи |
1 |
|
|
|
89 |
Вывод в рассуждении |
1 |
|
|
|
90 |
Правило в доказательстве |
1 |
|
|
|
91-92 |
Цитата в доказательстве |
2 |
|
|
|
93** |
Культура общения* |
1 |
|
|
|
94** |
Сравни и скажи |
1 |
|
|
|
95 |
Научный стиль |
1 |
|
|
|
96-97** |
Правила сравнения |
2 |
|
|
|
98** |
Словари |
|
|
|
|
99-100 |
Как строятся сравнительные тексты? |
2 |
|
|
|
101 |
Проверь себя Контрольная работа за год |
1 |
|
|
|
102 |
Подведём итоги |
1 |
|
|
|
** |
Данные темы для обязательного изучения детей с ОВЗ | ||||
* |
Национально-регионально-этнокультурный компонент |