- •Введение
- •Русский язык
- •Программа
- •I класс (240 ч)1
- •Послебукварный период (16 ч)
- •II класс (170 ч)
- •Синтаксис и пунктуация (35 ч)
- •Связная речь1
- •Чистописание1
- •Части речи
- •Синтаксис и пунктуация (20 ч)
- •Связная речь1
- •Чистописание2
- •IV класс (170 ч)1
- •Синтаксис и пунктуация (15 ч)
- •2 Зак 943 33
- •Связная речь1
- •Литературное чтение
- •Программа
- •Круг произведений для чтения
- •Ill класс (102 ч)1
- •Круг произведений для чтения
- •IV класс (102 ч)1
- •Круг произведений для чтения
- •Программа
- •1 Класс (60 ч)1
- •II класс (68 ч)1
- •Ill класс (68 ч)1
- •Человек и его здоровье (5 ч)
- •Природа родного края (34 ч)
- •IV класс (68 ч)1
- •Математика
- •Программа
- •1 Класс (120 ч)1
- •Пропедевтический период (20 ч)
- •II класс (136 ч)1
- •Умножение и деление (16 ч)
- •Ill класс (136 ч)1
- •Умножение и деление (74 ч)
- •Многозначные числа (12 ч)
- •IV класс (136 ч)1
- •Умножение и деление (116 ч)
- •Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
- •Трудовое обучение
- •Программа
- •I класс (60 ч)1
- •4 Зак 943 97
- •II класс (64 ч)1
- •Ill класс (64 ч)3
- •IV класс (64 ч)1
- •Физическая культура
- •Программа
- •I класс (60 ч)1
- •Основные виды движений (45 ч)
- •Основные виды движений (50 ч)
- •Ill класс (68 ч)1
- •IV класс (68 ч)2
- •Легкая атлетика (12 ч)
- •Ритмика
- •Программа
- •I класс (60 ч)1
- •II класс (68 ч)1
- •Ill класс (68 ч)1
- •IV класс (68 ч)1
- •Программы подготовки к школе детей
- •С задержкой психического развития
- •(Подготовительный класс)
- •Пояснительная записка
- •Программа
- •I. Свойства предметов. Расположение предметов в пространстве
- •III. Знакомство с ближайшим окружением
- •IV. Умственное развитие детей
- •V. Речевое развитие детей
- •VI. Обучение в игре
- •Программа
- •Народное творчество
- •Развитие речевого (фонематического)
- •Восприятия и подготовка
- •К обучению грамоте
- •1. Развитие речевого слуха
- •2. Чувственное (сенсорное)развитие
- •3. Формирование звукового анализа и синтеза1
- •4. Уточнение, расширение и систематизация словарного запаса
- •5. Ознакомление с предложением и словом в предложении
- •6. Развитие инициативной речи и мышления
- •7. Подготовка к обучению технике письма
- •Программа
- •Программа
- •Размер предметов
- •Содержание
- •142300, Г. Чехов Московской области
Введение
В практике современной общеобразовательной школы в последние годы отмечается ряд острых проблем, связанных с увеличением числа учащихся, испытывающих стойкие трудности в обучении и адаптации к школе.
В рамках дифференцированного подхода к обучению для детей, испытывающих стойкие трудности в освоении учебных программ, в школах открываются коррекционные классы различных наименований.
В связи с этим резко возросла потребность в разработке учебно-методических материалов, реализующих обучение таких детей на основе принципа коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного процесса. Указанный принцип предполагает установление причин отставания в общем развитии ребенка и определяет стратегию фронтального и индивидуального обучения при комплексном воздействии специалистов, обеспечивающих коррекцию негативных тенденций развития, препятствующих успешному освоению образовательного стандарта.
Организация коррекционных классов для детей с трудностями в обучении, обусловленными задержкой психического развития (ЗПР) различного характера, эффективна при реализации следующих принципов:
• единства диагностики и коррекции;
• коррекционно-развивающей направленности образователь ного процесса;
индивидуализации обучения;
комплексного воздействия на развитие познавательной сферы и эмоционально-волевых качеств личности, сохранение и укреп ление здоровья учащихся.
Реализация указанных принципов осуществляется в системе коррекционно-развивающего обучения, рекомендованной к внедрению Министерством образования Российской Федерации.
Системой коррекционно-развивающего обучения предусматривается:
• комплектование коррекционных классов только на основа нии заключения психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и зачисление в такие классы с согласия родителей (за конных представителей);
обучение по программам, сохраняющим основное содержание общеобразовательных школ, но учитывающим индивидуальные особенности учащихся и специфику усвоения учебного материала;
психологическое и специальное педагогическое (логопедиче ское и дефектологическое) сопровождение учащихся в ходе обра зовательного процесса;
отслеживание динамики работоспособности учащихся, состо яния их здоровья и социальной адаптации;
ориентация на интеграцию большинства учащихся в общий поток после II и IV классов;
пролонгирование коррекционно-развивающего обучения в V—IX классах для учащихся, не готовых к интегрированному обу чению в традиционной системе общеобразовательных классов;
максимальный охват дошкольников с ЗПР специализирован ной помощью с использованием разнообразных организационных форм, включая специальные коррекционные группы для детей с ЗПР, группы кратковременного пребывания, а также подготови тельные классы в специальных (коррекционных) школах 7 вида;
обеспечение преемственности между дошкольной и началь ной ступенями общего образования.
До настоящего времени при обучении детей с ЗПР в классах коррекционно-развивающего обучения (КРО), классах выравнивания (KB), классах компенсирующего обучения (КО) используются программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида и классов КРО I и III вариантов комплектования, т.е. с началом обучения во II классе при I варианте комплектования (II—IV классы) и с двухгодичным сроком обучения при III варианте (I—II классы).
Наиболее распространенным вариантом комплектования с открытием дошкольных групп для детей с ЗПР является II вариант (I—IV классы)1.
Предлагаемые программы для II варианта комплектования коррекционных учреждений VII вида и классов в общеобразовательных школах обеспечивают преемственность между дошкольной и
1 Из четырех вариантов программ, разработанных для детей с трудностями в обучении, в настоящем сборнике представлен II вариант программ, предназначенный для детей, у которых задержка психического развития выявлена в дошкольном возрасте или после начала обучения в общеобразовательной школе в шестилетнем возрасте. В системе коррекционно-развивающего обучения эти дети осваивают курс начальной ступени образования за четыре года.
начальной ступенями образования, так как строятся на единых современных подходах к воспитанию и обучению детей с особыми образовательными потребностями.
Программы для II варианта комплектования (I—IV классы) написаны авторским коллективом под руководством С.Г.Шевченко, создавшим стабильные типовые программы для детей сЗПР1иШ вариантов комплектования (1996, 1998, 2000) и программы дошкольного воспитания и подготовки к школе детей с ЗПР (2003, 2004), в составе: РД.Тригер (Русский язык), Ю.А.Костенкова (Литературное чтение), С.Г.Шевченко (Окружающий мир), Г.М.Капустина (Математика), Т.В.Кузьмичева, Е.Б.Новикова (Трудовое обучение), Е.Н.Морсакова (Физическая культура), Н.А.Цыпина (Ритмика).
В сборник включены также программы подготовительного класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида для 6-7-летних детей, ранее не обучавшихся и обнаруживших низкий уровень готовности к школьному обучению или оказавшихся недостаточно подготовленными после пребывания в дошкольной группе для детей с ЗПР. Авторы программ подготовительного класса — С.Г.Шевченко (Ознакомление с окружающим миром и развитие речи), РД.Тригер (Развитие речевого (фонематического) восприятия и подготовка к обучению грамоте), И.Н.Волкова (Ознакомление с художественной литературой), Г.М.Капустина (Развитие элементарных математических представлений).
Преимуществом II варианта комплектования является то, что дети диагностируются в более раннем по сравнению с I вариантом возрасте и своевременно направляются в систему коррекционно-развивающего обучения. Адекватные особенностям детей условия обучения позволяют избежать стойких неуспехов в учебе и свести к минимуму негативное воздействие на формирование личности ребенка.
Учебные предметы Классы I II III IV Русский язык как государственный2 8555 Литературное чтение -433 Окружающий мир (ознакомление с окружающим 2222 миром и развитие речи) Изобразительное искусство 1111 Музыка 1111 Физкультура 2222 Математика (математика и конструирование) 4444 Трудовое обучение 2222 Обязательные занятия по выбору, факультативные, групповые и индивидуальные занятия общеразвиваю-щей и предметной направленности, в том числе ритмика3 5455 Максимальная нагрузка учащихся, (ч) 25 25 25 25 |