Внешний — внутренний контроль: над результатами или над процессом?

 

Контроль над результатами. Он включает в себя общий показатель уровня субъективного контроля, а также почти все частные показатели экстернальности—интернальности: в области неудач и достижений, в производственных, межличностных, семейных отношениях. Из этого фактора «выпадают» лишь показатели интернальности в отношении здоровья, а также (у девиантов) показатели интернальности в межличностных и семейных отношениях.

У юношей обеих групп сходно не только содержание, наполненность фактора, но и конкретные показатели экстернальности-интернальности по разным шкалам. Эти показатели статистически не различаются у нормальных школьников и девиантов. Из семи шкал интернальности лишь одна (семейные отношения) отличает первую группу юношей от второй. Итак, ориентация на внешний или внутренний контроль очень важна в раннем юношеском возрасте, однако не является диагностичной для различения юношей с разным уровнем социальной адаптированности, приобщения и отношения к алкоголю. И экстерналы, и интерналы в равной степени могут злоупотреблять алкоголем (см. [2]).

Шкалы локуса контроля указывают на источник (внешний или внутренний) ответственности за результаты жизнедеятельности личности в разных сферах, но не связаны, видимо, с контролем над самим процессом достижения этих результатов. Это вывод следует из анализа факторной матрицы, при котором обнаруживаются два относительно независимых фактора: уже проанализированный фактор классической интернальности-экстернальности (фактор II в обеих группах) и фактор «Контроль над настоящим» (фактор VII у школьников и IV у девиантов).

Контроль над процессом. На одном полюсе данного фактора — внутренний контроль над процессом — настоящее «планируется мною», «идет от меня», «зависит лично от меня», «зависит от моих усилий и способностей». На противоположном полюсе — внешний контроль над процессом — настоящее «планируется другими», «зависит от случая», «идет извне», «не поддается моему контролю». Внутренний контроль над процессом доминирует у нормальных и благополучных юношей. У девиантов же он выражен в гораздо меньшей мере, сопровождается столь же выраженным внешним контролем. Параметр контроля над процессом проявляется у девиантов не только в факторе IV, но и в специфическом для них факторе X, который может быть назван «Авантюристичность». Главное в нем — надежда на «случай». Школьники же больше доверяют себе, своим способностям.

Нетрудно объяснить эти различия условиями жизни воспитанников ВТК. Однако сам фактор «Контроль над процессом» не является специфичным только для этих юношей, хотя и имеет у них более высокий вес (IV), чем у обычных школьников (VII). На наш взгляд, контроль над процессом является столь же самостоятельным измерением личностной регуляции деятельности, как и контроль над результатами. В этом связи следует специально учить юношей рациональным способам планирования своей жизни или «способам пространственно-временной организации деятельности личности, обеспечивающей достижение ее целей и реализацию ее смыслов» [8; 260], т.е. хронотопам деятельности. Думается,

 

103

 

что даже в условиях ВТК не следует чрезмерно регламентировать стиль деятельности воспитанников и, насколько это возможно, поощрять инициативу в процессе выполнения различных заданий, контролируя качество конечных результатов. Это должно не только усилить инициативу, но и повысить ответственность, уровень внутреннего контроля над ходом своей жизни.