- •Лекция 9. Образование как социальный институт
- •2. Понятие и функции образования как социального института
- •3. Преимущества институционального подхода к образованию
- •4. Потребность в образовании как проблема институционального анализа
- •5. Кризис образования как социального института и пути выхода из него.
- •1) Изменение «идеологии» образования, его парадигмы, т.Е. Понимание его новой социальной роли приоритетно развивающегося института и сферы жизнедеятельности;
Лекция 9. Образование как социальный институт
Аннотация. Образование стало видом деятельности миллионов людей на планете. В него постоянно включается значительная часть населения многих стран мира. Потребности людей в учебе, приобретении знаний удовлетворяют десятки миллионов самых разных образовательных учреждений.
План лекции
1. Образование как сложный социальный феномен.
2. Понятие и функции образования как социального института.
3. Преимущества институционального подхода к образованию.
4. Потребность в образовании как проблема институционального анализа.
5. Кризис образования как социального института и пути выхода из него.
1. Образование как сложный социальный феномен
В ходе наращивания знаний в рамках наук об образовании постепенно выкристаллизовывались представления об образовании как о сложном социальном феномене в совокупности всех его социальных характеристик: это вид социальных отношений, социальный институт, социальная организация, социальный процесс и социальная система. Его основными характеристиками являются следующие:
образование — это социокультурный феномен: цели и задачи его определяются обществом, и одновременно образование выступает важным фактором общественного развития, является составным компонентом культуры;
образование — это открытая, гибкая и целостная система преемственных образовательных программ, государственных стандартов, образовательных учреждений и органов управления;
образование — это целенаправленный и непрерывный процесс и результат развития личности путем научно организованного обучения, воспитания и самообразования;
образование — это достигнутый гражданином определенный ценз, который удостоверяется соответствующим документом.
Основными содержательными аспектами понятия «образование» являются следующие:
образование как ценность — ценность образования состоит в единстве личностной, государственной и общественной составляющих;
образование как система (институт) — образование как система включает в себя различные по уровню и профилю государственные и негосударственные учебно–воспитательные организации и заведения, дошкольные и внешкольные учреждения, различные формы самообразования и другие звенья социальной системы общества. Основными функциями общества как системы являются: передача подрастающему поколению накопленных человечеством знаний; участие в процессах социализации личности, обеспечение преемственности социального опыта; усвоение ценности человеческой культуры; влияние на социальную мобильность и формирование социально–профессиональной структуры общества;
образование как процесс — в образовании как процессе передачи и усвоения знаний, умений и навыков и формирования разносторонней личности выделяют два взаимосвязанных структурных компонента: процесс обучения и процесс воспитания;
образование как результат — образование как результат оценивается на индивидуально–личностном и общественно–государственном уровнях. На индивидуально–личностном уровне его результат обусловливается достижением обучающимися определенных государством образовательных уровней (образовательных цензов) и удостоверением этого соответствующим документом.
Иными словами, образование может рассматриваться в различных его ипостасях: как система трансформации знаний; как институт для удовлетворения потребностей в познании; как способ и форма деятельности индивидов; как ценность; как преобразующий личность процесс; как способ коммуникации; как социокультурный феномен.