1.2 Теория коммуникативных актов Ньюкома.

Расширил идеи Хайдера: стремление к балансу не только в нтерперсональной, но и в интраперсональной системе. «Подход коммуникативных актов». Когда два человека позитивно воспринимают друг друга и строят какое-то отношение у к третьему, то у них появляется тенденция развивать сходные ориентации относительно третьего (лица или объекта). Схема А (воспринимающий субъект) – B – другая личность – Х – объект.

В реальной практике модель не однозначна. В ситуации дисбаланса она предсказывает изменение, но не дает направление этого изменения.

2. Теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера.

1957г.»Теория когнитивного диссонанса». Исходное понятие – потребность (потребность оценивания самого себя). В социальной реальности многие явления нельзя проверить, поэтому Единственный способ проверки мнения – через социальное согласие, консенсус (сравнение своих мнений с мнениями других). Тенденция сравнивать себя с другими уменьшается, если различие между моим мнением или способностью и мнением или способностью другого возрастает. Сравнение устойчиво когда сравнивается с похожими мнениями. Личность ищет ситуации, где сталкивается с мнением, похожим на ее собственное. Полученные в рамках экспериментов данные допускали интерпретация и через другие теории (не могла стать полноправной соц-псих теорией). Очень близка общепсихологической теории (интраперсональная). Главное: если возникает противоречие между тем, что человек знает, и тем, что он делает, то это противоречие стремятся объяснить, и представить его как непротиворечие, чтобы достичь внутренней когнитивной согласованности. А) Между когнитивными элементами может возникнуть диссонанс, в)существование диссонанса вызывает тенденцию уменьшить его или воспрепятствовать росту в) проявление изменения включает или изменение поведения или знания. (пример с курильщиком.). Когнитивные элементы могут относится к поведению, а могут относится к среде. Легче изменить когниции относительно первого. Отношения между когнитивными элементами:связи, консонанса, диссонанса.

4 источника возникновения диссонанса: логическая непоследовательность, несоответствие когнитивных элементов (к,э.) культурным нормам, несоответствие к.э. более широкой системе представлений, несоответствие прошлому опыту. (последние три развиваются в психологиге Абельсона и Розенберга). Уменьшение диссонанса: изменение поведения, изменение когнитивных элементов относящихся к среде (мнение других), добавление в когнитивную структуру новых элементов. Диссонанс возникает после принятия решения. Вынужденное согласие (принятие мнения под угрозой)

Критика: сложно измерить диссонанс, неизвестен избираемый путь уменьшения диссонанса, диссонанс как мотивирующий фактор, психологика.

1.3 Теория конгруэнтности ч.Осгуда и п. Танненбаума

Делается попытка предсказать изменение отношения, которое произойдет у личности под влиянием стремления установить соответствие внутри ее когнитивной структуры, одновременно к двум объектам. Р –реципиент, К – коммуникатор, О – информация об объекте. Если О, не соответствует представлению о К, то изменяется отношение и к О и к К. Изменение отношения и по знаку и по интенсивности. Измерялись отношения по методике семантического дифференциала.

Критика всех теорий соответствия: недостаточно определены основные понятия, уязвимая интерпретация, сверхупрощения.

2. Теории Аша, Креча и Крачфилда

Поведение организовано. Эта организация молярна. Наиболее важный ее элемент – познание.

Аш. В фокусе исследований проблема социальной перцепции. Новые впечатления категоризуются на основании сходства с прежними. Человек стремится быть настолько хорошим, насколько допускает ситуация. Эксперимент с характеристикой человека. Шесть одинаковых прилагательных, а седьмое разное 2 группам, теплый и холодный. Вывод: при восприятии другого человек объединяет характеристики в организованные схемы, одна из которых центральная.

Критика – разрыв когнитивных процессов и деятельности, связь когниций и реальных действий.

Когнитивизм и психология социального познания (70е). Возникла на базе когнитивизма из-за нерешенности ряда вопросов (межличностное восприятие, когнитивные соответствия и атрибутивные процессы). Задача получения знаний о мире и их осмысление. Дополнения: акцент на социальном мире, коммуникации в процессе осмысления, роль языка, гипотезы селективной представленности информации (отбирается значимая информация) и разработка психологики (эвристики), роль эмоций, настроений, социальный консенсус, ценности, социальные институты.