2. Общие методические указания

2.1. Основное содержание курса

1. Предмет психологии, ее методология и методы. Предмет психологии. Связь психологии с другими науками. Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологической науки (принцип детерминизма, принцип системности и принцип развития). Ведущие категории психологии: категории мотива, образа, деятельности, личности, общения, переживания. Методы психологии: наблюдение, эксперимент, анкеты, тесты, анализ продуктов творческой деятельности.

2. История развития психологической науки. Этапы развития психологии. Возникновение ассоцианизма. Методологический кризис. Возникновение первых психологических школ. Характеристика основных психологических школ: бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, генетическая психология, гуманистическая психология, когнитивная психология. Общая характеристика российской психологии.

3. Психика и организм. Первые исследования биологических оснований психики. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Теория доминанты. Теории рефлекса.

4. Развитие психики. Развитие психики в филогенезе. Причины возникновения сознания. Его уровни и структура. Развитие психики в отногенезе. Виды развития психики. Теории периодизации психики.

5. Поведение и деятельность. Активность и ее виды. Теория деятельности Рубинштейна-Леонтьева. Исследования поведения в бихевиоризме. Свойства восприятия.

6. Когнитивные процессы. Ощущения и восприятие. Классификация ощущений. Свойства ощущений. Виды восприятия. Свойства восприятия. Память. Процессы памяти. Виды памяти. Мышление, основные свойства мышления. Операции и формы мышления. Виды мышления. Мышление и решение задач. Воображение. Классификация воображения. Операции воображения. Мышление и речь. Речь и язык. Виды речи. Формы слова. Внимание. Виды внимания. Характеристики внимания.

7. Мотивации и эмоции. Психология мотивации, ее общая характеристика. Эмоциональные процессы. Физиологические основы эмоций. Ведущие и ситуативные эмоции, их свойства. Основные свойства переживания. Основные механизмы формирования эмоций. Воля.

8. Индивидуальность и личность. Общая характеристика понятий “индивид”, “индивидуальность”, “личность”. Индивидуальные качества и стиль деятельности человека. Понятие интегральной индивидуальности. Основные типы акцентуации. Основные теории личности: Теория личности З. Фрейда; Теория личности К. Юнга; Теория личности А. Адлера; Теория личности К. Хорни; Теория личности Э. Фромма; Теория личности Э Берна; Теория личности Э. Эриксона; Теория личности А. Маслоу. Проблема личности в современной психологии. Современные подходы к понятию “Я-концепции”. Современное понимание механизмов психологического развития и защиты.

9. Общие вопросы социальной психологии. Общение, структура общения. Перцептивная сторона общения. Коммуникативная сторона общения. Интерактивная сторона общения. Малая группа. Общая характеристика групповой динамики. Виды групп. Руководитель (лидер). Стили руководства. Коллектив: признаки коллектива, тип межличностных отношений в коллективе. Межличностные отношения в группах и коллективах: официальные и неофициальные, деловые и личные, рациональные и эмоциональные, руководитель и подчиненные.

10. Общие основы педагогики. Объект, предмет, задачи и функции педагогики. Методология и методы педагогической науки. Уровни методологии педагогики. Методы педагогического исследования. Основные понятия педагогики. Образование. Воспитание. Обучение. Педагогическая деятельность. Педагогический процесс. Педагогическое взаимодействие.

11. История становления педагогической науки и практики. Становление педагогической науки. Современная структура педагогики. Связь педагогики с другими науками.

12. Образование как глобальный объект педагогики. Цели и задачи образования. Образовательная система России. Содержание образования. Принципы построения содержания образования. Общеметодологические принципы. Специальные принципы. Критерии отбора содержания образования. Стандартизация содержания образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования. Современные тенденции развития образования.

13. Педагогическая деятельность. Психологическая природа педагогической деятельности. Стиль педагогической деятельности. Педагогические способности. Педагогические умения. Педагогическая культура.

14. Воспитание как процесс интериоризации социокультурных ценностей. Воспитание и социализация. Теории воспитания. Самовоспитание. Методы воспитания. Содержание и направления воспитательного процесса. Формирование основ научного мировоззрения. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников. Эстетическое воспитание. Физическое воспитание.

15. Общие положения дидактики. Цели, задачи, функции и принципы обучения. Теории обучения. Формы организации обучения. Урок как основная форма организации педагогического процесса. Методы обучения. Учебная мотивация как необходимое условие успешного обучения.

16. Семья как социокультурная среда воспитания. Семья как социальный институт. Детско-родительские отношения и стили семейного воспитания. Стили общения в семье. Нарушения в детско-родительских отношениях. Роль семьи в развитии личности ребенка.

17. Управление педагогическими системами. Государственный характер управления системой образования. Функции и управленческая культура руководителя. Педагогический анализ, планирование и контроль как основные направления управления педагогическими системами. Виды, формы и методы контроля в педагогике. Роль организации в управлении.