7. Подготовиться к семинару №9 Семинар № 9 Тема: Методика ознакомления младших школьников с законодательством Российской Федерации об охране природы

Цель: познакомить студентов с законодательством РФ об охране природы

Вопросы и задания

1. Какова методика ознакомления младших школьников с законодательством РФ об охране природы? Какие виды особо охраняемых территорий, находящихся в нашей области, вам известны? Соберите дополнительные сведения об охраняемых там видах животных, растений.

2. В концепции экологического образования в школе указыва­ется, что «ядро» его сочетания составляют научные, ценностные, нормативные и деятельностью компоненты. Научный компонент предусматривает формирование научных знаний о природе, человеке, труде, производстве и обществе в их взаимодействии. Ценностный компонент определяется универсальным значением природы для общества, значимостью для каждого человека. На его основе формируются нравственное и эстетическое отношение к ок­ружающей среде, преодолевается излишняя рационалистичность, потребительство. Акцент делается на развитие гармонии чувствен­ной, эмоциональной сфер личности. Нормативный компонент ориентирован на владение системой моральных и правовых принципов, норм, правил, предписаний и запретов экологического характера. Деятельностный компонент включает виды и способы деятель­ности школьников, направленные на формирование познаватель­ных, практических и творческих умений экологического характера, развитие волевых качеств учащихся; потребности и умения прояв­лять активность в решении экологических проблем.

Определите, насколько полно эти компоненты реализуются в со­временной начальной школе. Свой вывод обоснуйте.

Литература:

1.Экологическое образование в школе. Концепция. - М., 1994. - С.16.

2. Программа «Природоведение» // Начальная школа - М.: «Дрофа», 2000 г.

3. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.Ф.Козина, Е.Н. Степанян. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 496 с.

4. Яковлева Е.В. Развитие экологической культуры учащихся младшей школы. - М., 1996.

Методические рекомендации

При подготовке ответа на первый вопрос ознакомьтесь с законодательством РФ об охране природы и соберите дополнительные сведения по охраняемым территориям, животным и растениям в нашей области.

При подготовке ответа на второй вопрос внимательно прочитайте рекомендованную литературу (под № 1 и 2).

Методические указания к выполнению семинарских занятий

Работа при подготовке к семинарам:

1. Внимательно прочитать вопрос.

2. Составить план и при необходимости конспект вопроса.

3. Вспомнить основные термины, понятия, закономерности и законы по теме.

4. Найти соответствующие наглядные пособия (таблицы, схемы и т. д.)

5. Подтвердить ответ схематическими рисунками и примерами.

Работа с литературными источниками:

1. Ознакомиться с имеющимися в библиотеке систематическими, алфавитными, предметными каталогами.

2. В первую очередь изучить педагогическую, методическую, научную, периодическую литературу, содержащую теоретические основы проблемы. Затем познакомиться с литературными источниками, раскрывающими более узкие и частные вопросы.

3. Детально проработать публикации (если таковые есть) преподавателей кафедры посвященной данной теме.

4. Составить собственную библиографическую картотеку.

Итоговая аттестация

Контрольные работы по Методике преподавания интегративного курса «Окружающий мир».

Вариант № 1

1. История развития естествознания в дореволюционной школе России (XVIII - XIX вв.).

2. Методика работы на учебно-опытном участке.

3. Разработать фрагмент урока, содержащий проблемную ситуацию.

Вариант № 2

1. Развитие методики преподавания естествознания в XX в.

2. Организация учебной экологической тропы.

3. Разработать фрагменты уроков, включающих проверку и контроль знаний учащихся.

Вариант № 3

1. Развитие методики преподавания естествознания в начальной школе на современном этапе.

2. Игровые формы обучения естествознанию.

3. На конкретных примерах покажите, как можно организовать повторение на уроках естествознания.

Вариант № 4

1. Современные программы по естествознанию.

2. Методика проведения экскурсий по естествознанию и ее значение.

3. Приведите примеры использования различных средств наглядности с целью формирования у учащихся природоведческих представлений и понятий.

Вариант № 5

1. Общая характеристика методов и методических приемов обучения естествознанию.

2. Планирование учебной работы.

3. Разработать фрагменты уроков, включающих демонстрацию опытов на всех этапах урока с различными дидактическими целями.

Вариант № 6

1. Содержание курса «Окружающий мир» в начальной школе.

2. Словесные методы обучения младших школьников естествознанию.

3. Разработайте карточки-задания для самостоятельных наблюдений и практических работ на экскурсии по теме «Формы поверхности».

Вариант № 7

1. Возможность применения новых педагогических технологий на уроках «Окружающий мир».

2. Роль наглядных методов в изучении Окружающего мира.

3. Составьте календарно-тематическое планирование по одной из тем (по выбору студента).

Вариант № 8

1. Практические методы обучения естествознанию.

2. Методика ознакомления младших школьников с законодательством РФ об охране природы.

3. Разработайте конспект предметного урока.

Вариант № 9

1. История экологического образования учащихся.

2. Методика проведения урока.

3. Составьте домашнее задание к уроку «Живая и неживая природа».

Вариант № 10

1. Организация внеклассной работы по естествознанию.

2. Методика организации и проведения наблюдений при обучении естествознанию.

3. Разработайте фрагменты уроков, включающие демонстрацию опытов на всех этапах урока с различными дидактическими целями.