- •1.Предмет и задачи психологии
- •2.Методы психологии
- •3.Отрасли психологии
- •5.Типы высшей нервной деятельности
- •6.Психологическая характеристика темпераментов
- •7.Общее понятие о характере и структуре характера. Менталитет.
- •8.Понятие о национальном характере. Русский национальный характер.
- •11.Интроверты, экстраверты, амбиверты и их характеристика
- •12.Теории способностей
- •13.Общие понятия о задатках и способностях
- •14.Виды способностей
- •15.Уровни развития способностей
- •18.Структура личности по Фрейду
- •19.Этапы развития личности по Фрейду
- •20.Защитные механизмы по Фрейду
- •21.Сущность психоанализа Фрейда
- •22.Общее понятие об ощущениях. Физиологическая основа ощущений.
- •23.Виды ощущений
- •32. Общая характеристика мышления. Виды мышления
- •34 Качества ума
- •35 Мыслительные операции
- •37 Общее понятие о воображении. Физиологическая основа воображения
- •38. Виды воображения
- •39 Механизмы воображения
- •42 Понятие о чувствах и эмоциях
- •45 Внимание Физиологические основы внимания
- •48 Понятие о воле
- •50 Виды памяти три основные критерии
- •50. . Основные виды памяти
50 Виды памяти три основные критерии
Классификация видов памяти по характеру психической активности была впервые предложена П. П. Блонским. Хотя все четыре выделенные им вида памяти (двигательная, эмоциональная, образная и словесно-логическая) не существуют независимо друг от друга, и более того, находятся в тесном взаимодействии, Блонскому удалось определить различия между отдельными видами памяти.
Рассмотрим характеристики этих четырех видов памяти.
Двигательная (или моторная) память — это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений. Без памяти на движения мы должны были бы каждый раз учиться осуществлять соответствующие действия.
Эмоциональная память — это память на чувства. Данный вид памяти заключается в нашей способности запоминать и воспроизводить чувства. Эмоции всегда сигнализируют о том, как удовлетворяются наши потребности и интересы, как осуществляются наши отношения с окружающим миром.
Образная память — это память на представления, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы и др. Суть образной памяти заключается в том, что воспринятое раньше воспроизводится затем в форме представлений.
Словесно-логическая память выражается в запоминании и воспроизведении наших мыслей. Мы запоминаем и воспроизводим мысли, возникшие у нас в процессе обдумывания, размышления, помним содержание прочитанной книги, разговора с друзьями.
Существует, однако, и такое деление памяти на виды, которое прямо связано с особенностями самой выполняемой деятельности. Так, в зависимости от целей деятельности память делят на непроизвольную - запоминание и воспроизведение, которое осуществляется автоматически, без волевых усилий человека, без контроля со стороны сознания. и произвольную - задача присутствует, а сам процесс требует волевого усилия.
Существует также деление памяти на кратковременную и долговременную. Кратковременная память — это вид памяти, характеризующийся очень кратким сохранением воспринимаемой информации. С одной точки зрения кратковременная память чем-то похожа на непроизвольную.
Кратковременная память играет очень большую роль в жизни человека. Благодаря ей перерабатывается значительный объем информации, сразу же отсеивается ненужная и остается потенциально полезная. Вследствие этого не происходит перегрузки долговременной памяти. В целом же кратковременная память имеет огромное значение для организации мышления, и в этом она очень похожа на оперативную память.
оперативная память обозначают мнемические процессы, обслуживающие непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия, операции. Когда мы выполняем какое-либо сложное действие, например арифметическое, то осуществляем его по частям.
50. . Основные виды памяти
Па́мять — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию.отдельные виды памяти вычленяются в соответствии с тремя основными критериями:
1) по характеру психической активности, преобладающей в деятельности, память делят на двигательную; эмоциональную; образную; словесно-логическую;
2) по характеру целей деятельности на непроизвольную и произвольную;
3) по продолжительности закрепления и сохранения материала (в связи с его ролью и местом в деятельности) на кратковременную; долговременную; оперативную.
Классификация видов памяти по характеру психической активности была впервые предложена П.П. Блонским. Хотя все четыре выделенные им вида памяти (двигательная, эмоциональная, образная и словесно-логическая) не существуют независимо друг от друга и, более того, находятся в тесном взаимодействии, П.П. Блонскому удалось определить различия между отдельными видами памяти.
Двигательная (или моторная) память – это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений. Без памяти на движения человек должен был бы каждый раз учиться осуществлять соответствующие действия.
Двигательная память у ребенка возникает очень рано. Ее первые проявления относятся к первому месяцу жизни.
Эмоциональная память – это память на чувства. Данный вид памяти заключается в способности человека запоминать и воспроизводить чувства.
Первые проявления эмоциональной памяти у ребенка наблюдаются к концу первого полугода жизни. Однако начальные проявления эмоциональной памяти существенно отличаются от более поздних. Это отличие заключается в том, что если на ранних этапах развития ребенка эмоциональная память носит условно-рефлекторный характер, то на более высоких ступенях развития она является сознательной.
53. Запоминание – это процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой информации. Два вида запоминания: непреднамеренное (или непроизвольное) и преднамеренное (или произвольное).
Непреднамеренное запоминание – это запоминание без заранее поставленной цели, без использования каких-либо приемов и проявления волевых усилий. .Произвольное запоминание характеризуется тем, что человек ставит перед собой определенную цель – запомнить некую информацию – и использует специальные приемы запоминания. К таким действиям, или способам запоминания материала, относится заучивание.
Особенность преднамеренного запоминания – это проявление волевых усилий в виде постановки задачи на запоминание. Многократное повторение позволяет надежно и прочно запомнить материал, во много раз превышающий объем индивидуальной кратковременной памяти. Деятельность, направленная на запоминание, а затем и воспроизведение удержанного материала, называется мнемической деятельностью.Один из приемов — приведение материала в систему, удобную для запоминания и сохранения в памяти.
Чтобы запоминаемый материал хранился памятью в определенной системе, надо провести некоторую работу над его содержанием. Начать следует с общего ознакомления.
Затем можно заняться усвоением каждой отдельной части текста, перечитывая ее и стараясь тут же воспроизводить (повторять про себя или вслух) прочитанное.
Огромное значение для запоминания имеет повторение материала. Об этом говорит и народная пословица: «Повторение - мать учения».
Таким образом, для успешного запоминания необходимо учитывать особенности механизмов процесса запоминания и использовать разнообразные мне-мические приемы. Мнемотехнические приемы – совокупность готовых, известных приемов ….; преподирование – вербализация; проговаривание, представление информации в образной форме, достраивание чего-либо по ситуативным признакам, распределение по местам; серийная организация материала – установление различных последовательностей (распределение по объему, времени, упорядочение в пространстве); ассоциация – установление связей по сходству, смежности, контрасту. Повторение – сознательно контролируемые и неконтролируемые процессы воспроизведения материала.