- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4. Объём дисциплины и виды учебной работы
- •Количество часов по учебному плану (очная форма обучения)
- •5. Содержание дисциплины
- •6. Планы групповых занятий и образовательные технологии
- •Семинар. Тема 6: Совершенствование технологий социальной работы по развитию ресурсов в социальном обслуживании.
- •6. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам освоения дисциплины
- •1. Контрольная работа
- •1.1. Темы (примерные) контрольной работы
- •1.2. Требования к выполнению контрольной работы
- •1.3. Критерии оценки контрольной работы
- •2. Реферат
- •2.1. Темы (примерные) рефератов
- •2.2. Требования к выполнению реферата
- •2.3. Критерии оценки реферата
- •3. Доклад
- •3.1. Темы (примерные) докладов
- •3.2. Требования к выполнению доклада
- •3.3. Критерии оценки доклада
- •Форма промежуточного контроля по дисциплине: зачет
- •1.1. Примерные вопросы
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •7.1.Основная литература
- •7.2. Дополнительная литература
- •7.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Семинар. Тема 6: Совершенствование технологий социальной работы по развитию ресурсов в социальном обслуживании.
Цель: Формирование ОК-1,2,4,5,6,7; ПК-1,2,3,4,7,9,20.
Представить студентам методы совершенствования развития ресурсов в социальном обслуживании.
Вопросы для обсуждения:
1. Уровни технологий социальной работы по совершенствованию развития ресурсов в социальном обслуживании.
2. Проблемы реализации в социальной работе технологий совершенствования развития социальных ресурсов в социальном обслуживании.
3. Критерии эффективности совершенствовании развития социальных ресурсов в социальном обслуживании.
Темы докладов/рефератов:
Соблюдение принципов оптимизации управления развитием ресурсов в социальном обслуживании: приоритетов, гуманизации, баланса интересов, баланса целевых ориентаций, баланса текущих и перспективных целей, системности, нормативного принципа, рациональности, дифференцированного подхода, адресности социальной поддержки, обратной связи.
Использование технологий оптимального управления социальными ресурсами в социальном обслуживании: социального мониторинга, социального прогнозирования, программно-целевой технологии, социального маркетинга, организационных технологий, территориального и общественного самоуправления, конкурсно-состязательных технологий, технологий социального партнерства, информационных технологий, технологий профессиональной ориентации.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения (технология поддерживающего обучения), технология проблемного обучения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Патрушев В.И. Введение в теорию технологий. – М.: Икар, 2009; Данакин Н.С. Теоретические и методологические основы разработки технологий социального управления / Дисс. д-ра социол. наук. – М., 2009; Дюк А.В. Социальные технологии работы с населением муниципальных образований – Обнинск: институт муниципального управления, 2009.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
Сформировать представления о необходимости научной организации развития социального ресурса в социальном обслуживании.
Обосновать место и роль технологий совершенствования развития ресурсов в социальном обслуживании в системе социальной работы.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: анализ сообщений (докладов), коллоквиум
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ сообщений (докладов), оценка когнитивной активности
6. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам освоения дисциплины
Успеваемость студента оценивается суммой набранных баллов из 100 возможных. Оценка включает две составляющие: оценку преподавателем учебной работы студента в течение семестра и оценку знаний студента на зачете.
Текущая оценка представляет собой сбор и анализ данных о работе студента в процессе изучения учебной дисциплины с целью принятия решений, способствующих совершенствованию планирования дальнейшего обучения. Текущий тип оценки часто рассматривается как средство оценивания, используемое в процессе обучения, по окончании которого вступает в силу итоговая оценка.
Формы текущего контроля