- •Криминология
- •Тема: понятие, предмет и метод криминологии.
- •Вопрос № 1. Понятие, предмет, система и задачи криминологии.
- •Место криминологии в системе наук.
- •Методы криминологии
- •Тема: Преступность и ее основные показатели.
- •Вопрос № 1. Понятие преступности и ее признаки.
- •Вопрос № 2. Показатели преступности.
- •Вопрос № 3. Латентная преступность.
- •Виды латентности:
- •Вопрос № 4. Основные тенденции преступности в современной России
- •Тема: Декриминализация и криминализация деяний.
- •Тема: Личность преступника.
- •Вопрос № 1. Понятие личности преступника.
- •Вопрос № 2. Общественная опасность как свойство личности преступника.
- •Вопрос № 3. Соотношение социального и биологического в личности преступника.
- •Вопрос № 4. Классификация преступников.
- •Тема: Причины преступности.
- •Понятие причин преступности. Суть казуального и детерминистского подхода.
- •Основные теории причин преступности.
- •Классификация причин и условий преступности. Вопрос № 1. Понятие причин преступности. Суть казуального и детерминистского подхода.
- •Вопрос № 2. Основные теории причин преступности.
- •Биологические теории причин преступности.
- •Генетические теории.
- •Российские теории причин преступности.
- •Социологическая школа детерминант преступности.
- •Вопрос № 3 Классификация причин и условий преступности
- •Тема: Механизм преступного поведения
- •Вопрос №4. Понятие и значение конкретной жизненной ситуации. Классификация конкретных жизненных ситуаций.
- •Виды ситуаций.
- •Тема: Виктимология.
- •Вопрос № 1. Понятие и предмет виктимологии.
- •Предмет виктимологии.
- •Вопрос № 2. Понятие жертвы преступления.
- •Вопрос № 3. Криминологическая характеристика жертв преступления.
- •Вопрос № 4. Роль поведения жертвы и механизмы преступного поведения.
- •Тема: Криминологическое прогнозирование и планирование борьбы с преступностью.
- •Криминологическое прогнозирование.
- •Криминологическое планирование. Вопрос № 1. Криминологическое прогнозирование.
- •Вопрос № 2. Криминологическое планирование борьбы с преступностью.
- •Тема: Предупреждение преступности.
- •Понятие преступности, классификация мер профилактики преступности.
- •Объекты и субъекты профилактики.
- •Основные направления деятельности субъектов профилактики в России в современный период. Вопрос № 1. Понятие преступности, классификация мер профилактики преступности.
- •Вопрос №2. Объект и субъекты профилактики.
- •Вопрос № 2. Личность насильственного преступника.
- •Вопрос № 3. Причины и условия насильственных преступлений.
- •Вопрос № 4. Меры профилактики насильственных преступлений.
- •Тема: Корыстная преступность.
- •Вопрос №1. Понятие и криминологическая характеристика корыстной преступности.
- •Вопрос № 2. Личность преступника.
- •Вопрос № 3. Причины и условия корыстной преступности.
- •Тема: Криминологическая характеристика преступности несовершеннолетних. Вопрос № 1. Понятие и основные характеристики преступности несовершеннолетних.
- •Вопрос № 2. Криминологическая характеристика личности.
- •Вопрос № 3. Причины несовершеннолетней преступности.
- •Тема: криминологическая характеристика неосторожной преступности. Вопрос № 1. Понятие и основные характеристики неосторожных преступлений.
- •Вопрос № 2. Криминологическая характеристика личности преступника.
- •Вопрос № 3. Причины и условия неосторожной преступности.
- •Вопрос № 4. Превенция.
- •Тема: криминологическая характеристика рецидивной преступности. Вопрос № 1. Показатели и криминологическая характеристика.
- •Вопрос № 2. Личность преступника-рецидивиста. Причины рецидивной преступности.
- •Тема: криминологическая характеристика профессиональной преступности.
Вопрос № 3 Классификация причин и условий преступности
По механизму действия все детерминанты делятся на:
- причины;
- условия;
- факторы.
По уровню действия:
- общие;
- причины видов или категорий;
- причины отдельных преступлений.
По природе возникновения:
- объективные – не зависит от воли субъектов;
- объективно-субъективные;
- субъективные – зависит от воли лиц, совершающих преступление.
По близости преступлений:
- отдаленные и ближайшие;
- непосредственные и опосредованные.
По источникам:
- внутренние – связаны с обстановкой внутри общества, государства;
- внешние – имеют общий характер.
Все причины и условия проявляются в определенных сферах жизни человека: политическая, духовная, социальная, политическая.
Все причины и условия рассматриваются на 3 уровнях:
- общесоциальном – связано с явлениями, которые происходят в обществе, государстве в целом;
- социально-психологическом – малые группы;
- личностном.
Подходы к причинам преступности:
-
Детерминистский.
-
Казуальный.
-
Синдроматический подход, который основывается на том, что преступность порождается криминогенной ситуацией, а не каким-либо одним явлением. Комплекс криминогенных признаков ситуаций называется синдромом преступности (не столько характеристика личности, сколько характеристика ситуации).
Потенциал преступности – вероятность деяния при наличии
входящих в синдром условий.
100-процентного потенциала у синдрома не может быть, т.к. помимо синдрома существует воля человека, которая является свободной и никакие обстоятельства не влекут абсолютно одинаковые последствия. Учеными не обнаружен ни один синдром, коэффициент которого выше 0,36.
Тема: Механизм преступного поведения
1. Понятие и структура механизма преступного поведения;
2. Понятие причин и условий конкретного преступления;
3. Условия неблагоприятного формирования личности;
4. Понятие и значение конкретной жизненной ситуации. Классификация конкретных жизненных ситуаций.
Механизм преступного поведения – это связь и взаимодействие внешних факторов объективной действительности внутренних психических процессов и состояний, детерминирующих решение совершить преступление, направляющих и контролирующих его исполнение.
Следует различать понятие «преступление» и «преступное поведение».
Профессор Лунеев полагает, что структура преступного поведения состоит из 2 элементов: мотивации и реализации. Мотивация рассматривается и как процесс накопления мотивов преступного поведения и как совокупность данных мотивов. Мотивация является предпосылкой субъективной стороны преступления.
Мотивация как процесс начинается с формирования потребностей (они, в свою очередь, формируются несознательной необходимостью), потребность формирует мотивы преступного поведения, которые в дальнейшем формируются в совокупность мотивов (мотивацию в материальном смысле). В совокупности мотивов непременно образуются взаимоисключающие, взаимодополняющие и противоположные друг другу мотивы поведения – происходит «борьба мотивов», в результате которой выявляется доминирующий мотив преступного поведения. Следующим этапом является планирование преступного деяния и выбор цели преступления. После этого происходит выбор средств для совершения преступления и принятие решения на совершение преступления. Только после этого наступает 2 стадия преступного поведения – стадия реализации преступного деяния.
Структура преступного поведения:
1. Мотивация – это психическое явление, которое характеризует личность, представляя собой совокупность мотивов в развитии и взаимодействии, а также реализации. В нее входят потребности, интересы личности, внутренние установки и т.д., которые во взаимодействии с окружающей средой порождают мотивы совершения преступления или характеризуют мотивы неосторожного поведения. Мотивация рассматривается как:
- как процесс формирования мотивов;
- характеризует содержание (корыстные, насильственные побуждения).
Побуждения внутренние могут происходить под влияниям различных фактов – мотивообразующие факты:
* Потребность – социально-психологическая категория:
- нормальные потребности – тоже могут приводить к преступному поведению (например, голод);
- деформированные потребности – те потребности, которые преобладают над другими;
- извращенные потребности – те потребности, которые не одобряются или даже порицаются обществом;
* Чувства – чаще всего преступления против личности и чаще всего непреднамеренно в определенной ситуации (ревность, «в принципе»).
* Интересы личности (интерес - это определенное специфическое отношение личности к какому-либо объекту в силу его жизненной значимости и эмоциональной привлекательности).
* Ценностные ориентации – система отношений личности к явлениям окружающей социальной среды (как мы относимся к тому, что вокруг нас).
* Мировоззрение личности – система взглядов и убеждений.
* Привычки – после длительного времени привычки являются стереотипом поведения.
Функции мотивации по Лунееву:
-
Отражательная.
-
Смыслообразующая.
-
Побудительная.
-
Прогностическая.
-
Контрольная – мотивация в материальном смысле представляет собой эталон, с которым преступник неизбежно будет сравнивать результат совершенного преступления.
2. Планирование – принятие решения о совершении преступления с его дальнейшей конкретизацией. На данном этапе происходит конкретизация мотивации непосредственно в плане преступного поведения. Это интеллектуально-волевой акт, в механизме преступного поведения занимает центральное место.
Классификация решений:
* по характеру отношения субъекта к моделируемым преступным действиям:
- утвердительные;
- отрицательные;
* по времени принятия решения:
- предшествующие преступному поведению;
- сопровождающие его;
* по особенностям субъектов принятия решения:
- индивидуальные;
- групповые;
* по основным причинам принятия:
- целевые (принципиальные или целесообразные);
- ситуативные
3. Исполнение совершения преступления – на этом этапе совпадает с совершением преступления само преступное поведение. Последствия могут быть отдалены во времени.
Причины и условия конкретного преступления (формируют мотивы преступного деяния) - те явления и процессы, которые вызвали решимость совершить преступление у конкретного человека.
Стоит говорить всегда о совокупности причин и условий:
* совокупность обстоятельств, характеризующих связь между совершенным преступлением и волевым актом (самим решением совершить преступление). Ученые в качестве конкретного обстоятельства называют саму криминогенную мотивацию.
* это ситуация совершения преступления, которая состоит из 2 групп обстоятельств:
- жизненные обстоятельства, формирующие причину преступного поведения (например, родители жестоко относятся к ребенку);
- обстоятельства, облегчающие совершение преступления или влияющие на поведение личности в данный момент;
* неблагоприятное формирование личности – объективная действительность определяет поведение человека двояко: непосредственное влияние и опосредованное.
Условия неблагоприятного формирования личности.
-
Сама личность. Определенные психологические особенности, психические состояния (постоянные либо временные).
-
Малые социальные группы. Прежде всего, семья, школа, ближайшее окружение.
-
Общество в целом.
Неблагоприятные условия в семье:
-
Конфликтные ситуации, конфликтная атмосфера в семье (между супругами, поколениями, детьми).
-
Демонстрация со стороны родителей неуважения к базовым нравственным ценностям.
-
Гиперболизированная опека детей. Опека не вызвана необходимостью. Это может привести к негативным последствиям. Ребенок не уважает других людей, привыкает быть центром.
-
Примеры привычного пьянства, наркомании и другого аморального поведения.
Школа:
-
Отрыв обучения от воспитания. Если высшая школа не имеет своей целью воспитание, а имеет лишь цель обучения, то средняя школа как раз имеет обе цели. Перегибы в советской школе, конечно, были.
-
Слабая дисциплина (тема преступности несовершеннолетних). Причем слабая дисциплина проявляется не только со стороны обучающихся, но и со стороны преподавателей. Мало кто хочет работать в школе, относится к своей деятельности безответственно.
-
Неорганизованность свободного времени учащихся. Мало времени уделяется занятости учащихся в рамках школы. Ранее существовавшая система разрушена. Бесплатных кружков почти нет.
-
Отсутствие единой системы обучения в российских школах.
-
Не возложение на детей обязанностей – дети растут безответственными.
Уполномоченный по правам ребенка, участников процесса обучения, уполномоченный по вопросам безопасности – такие должности учреждены в Кемеровской области.
Трудовой коллектив также может негативно сказаться на формировании личности:
-
Слабая дисциплина труда.
-
Недостатки деятельности управления.
-
Низкая культура труда и быта.
-
Заработная плата выдается в конверте (правовой нигилизм).
Ближайшее окружение:
-
Аморальное поведение членов малой социальной группы (соседей, особенно в общежитиях).
-
Влияние «криминогенных» или ранее судимых лиц. Жаргонные выражения.
-
Взаимоотношения в малой социальной группе.
СМИ влияют на формирование личности:
-
Много негативной информации.
-
Агрессивные мультфильмы, содержащие ненормативную лексику, неправильные русский язык. Отсюда плохое развитие речи у детей. Дети в садике играют в похороны.
-
Фильмы ужасов.
Те явления и события, которые имею место, сами по себе на личность не влияют. Имеет значение субъективное отношением личности.
Неблагоприятное формирование личности больше всего проявляется в момент планирования и исполнения преступления (механизм преступного поведения). Преступления несовершеннолетних всегда более жестокие, чем у взрослых преступников. Немотивированная жестокость характерна для Н/Л.
Конкретная жизненная ситуация.
- это определенное сочетание обстоятельств в жизни человека, которое непосредственно влияет на поведение человека в данный момент.
В конкретной ситуации можно выделить 2 элемента: Объективное содержание и субъективное значение. Разные люди ведут себя неодинаково при одних и тех же обстоятельствах.
Свойства конкретной жизненной ситуации:
-
Конкретность – ситуация существует в определенных пространственно-временных рамках.
-
Систематичность и известная повторяемость ситуаций. Повторяемость, конечно, проявляется только в общих чертах.
-
Каждая ситуация ставит личность перед необходимостью выбора варианта поведения.
-
Ситуация обуславливает содержание и форму избранного варианта поведения, раскрывает готовность человека действовать определенным образом.
ВИДЫ конкретных жизненных ситуаций:
-
по времени существования: быстротечные, продолжительные (просто растянуты во времени), длящиеся (переходят в образ жизни). Для профессионального преступника нарушение закона – это образ жизни.
-
в зависимости от объективного наличия или отсутствия криминогенных факторов: криминогенные и некриминогенные.
-
по источнику формирования: связанные с личностью лица либо его деятельностью (преступления по службе), складывающиеся независимо от субъекта или его деятельности, смешанные.
-
по степени возникновения: неожиданные (нападение – оборона – превышение пределов), неоднократно наблюдаемая ситуация, постоянно наблюдаемая ситуация.
-
по содержанию: проблемная ситуация (существуют препятствия в достижении поставленной цели – нужны деньги, надо сдать экзамен) и конфликтная ситуация (столкновение противоположных интересов; особенно острая конфликтная ситуация возникает тогда, когда на одной стороне конфликта выступает группа). Разновидность проблемной ситуации – фронтальная ситуация, обычно возникающая в рамках малой социальной группы (все пошли и ты пошел): здесь приходится решать, делать как все или отделиться от большинства (особенно сложно тут Н/Л).
Условия неблагоприятного формирования личности:
-
Сама личность.
-
Малые социальные группы (семья, школа, ближайшее окружение).
-
Общество в целом.
Семья – конфликтные ситуации, демонстрации со стороны родителей, неуважение к базовым нравственным ценностям (кидают мусор на тротуар), гиперболизированная опека детей, пьянство, наркомания.
Школа – отрыв обучения от воспитания, слабая дисциплина, неорганизованность свободного времени учащегося.
Трудовой коллектив – слабая дисциплина труда, недостатки управления, низкая культура труда и быта.
Ближайшее окружение – аморальное поведение (например, соседи в общежитии), влияние ранее судимых лиц. Влияние СМИ на формирование личности.
Всегда имеет значение субъективное восприятие личности.