1.2.4. Приобретенное качество.

Врожденным у человека является рефлекс Рубинсона, хватательный рефлекс, рефлекс сосания, комплекс оживления, и так далее - набор вообще-то минимальный. А лень или ей в противовес - самодисциплина воспитывается. Эти качества формируются в детстве [18]. И очень важная роль в этом, как мы уже отмечали, принадлежит особенностям детско-родительских отношений [7, с.168-179].

1.2.5.Инфантильное состояние субъекта.

В момент начала лени актуализируется внутренний ребенок, с несформированной волевой сферой, детскими особенностями видения мира и т.д., поэтому начав лениться очень трудно собственными силами выйти из этого состояния. Выход из лени, как правило, соответствует актуализации состояния родителя.

1.2.6. Заразность.

Состояние лени, вероятно, передается по принципу психического заражения. Мы уже отмечали, что возникновение и продолжительность лени зависит от внешней ситуации. Если вокруг не принято лениться и никто не ленится, а наоборот, преобладают увлеченность и энтузиазм, то не найдется человека, которого потянуло бы отделиться от такого коллектива. Кроме того этим свойством можно объяснить передачу особенностей процесса ленения по принципу социального наследования.

1.2.7. Компенсирующий и уравновешивающий механизм - чувство вины.

Когда субъект чувствует, что его поведение не соответствует социальным нормам или требованиям ситуации, то у него начинается борьба между «хочу» и «надо» ( эго и супер-эго). Если некоторое время побеждает «хочу», то начинает формироваться чувство вины [10, с.546-558].

1.2.8. Динамика лени как процесса.

Для лени не характерно статическое состояние, она достаточно чутко своими проявлениями отражает любое малейшее изменение ситуации (как внешней, так и внутренней). На этом вопросе мы остановимся далее более подробно.

1.2.9.Состояние психической напряженности.

Это одна из наиболее важных и весомых характеристик. Поскольку лень почти всегда сопровождается борьбой мотивов, несущей за собой определенный уровень напряжения. Отмечается, что чрезмерное нервно-психическое напряжение является одним из психотравмирующих переживаний [13, с.39]. Это, в свою очередь, обычно только ухудшает ситуацию. «При рассмотрении структурно-функциональных особенностей чрезмерно выраженного нервно-психического напряжения обращает на себя внимание то, что для него типичны дезорганизация психической деятельности, существенные отклонения в психомоторике, глубокие сдвиги в нейродинамических характеристиках и ярко проявленное чувство общего физического и психического дискомфорта. Это сопровождается отрицательным эмоциональным фоном, падением настроения, ощущениями тревоги, беспокойства, острым ожиданием неудачи, провала и других неприятных последствий сложившейся экстремальной ситуации » [15].

1.2.10. Гендерные различия.

В нашем исследовании мы получили результаты, указывающие на то, что существуют различия между ленью мужчин и женщин. Они касаются в основном сфер, где проявляется лень, особенностей восприятия собственной лени и отношения к ней.

1.3. Динамика лени.

Для нас динамика лени связана с динамикой волевого процесса. Если рассматривать лень как деятельность, то для ее начала и завершения нужны определенные ситуации (сочетание внешних условий и внутренней активности). И здесь ведущую роль играет волевое действие. Рубинштейн выделяет следующие стадии (фазы) волевого действия: возникновение побуждения и постановка цели, стадия обсуждения и борьбы мотивов, решение, исполнение [6, с.594].

Когда возникает побуждение к какой-либо деятельности или действию и осознается цель, то сразу же она реализуется не всегда. Может появиться «сомнение или в данной цели или в средствах, которые ведут к ее достижению, иногда мысль о возможных нежелательных последствиях того поведения, которое ведет к достижению желаемой цели, и в результате образуется задержка» [6, с.594]. Когда исполнение действия откладывается, происходит осознание своей пассивности по отношению к невыполнению действия. Положение осложняется. Между поведением и действием вклинивается размышление и борьба мотивов. Они сопровождаются противоречиями, раздвоениями или растроениями, внутренними конфликтами. Нужное действие всё ещё не осуществляется, поэтому добавляется чувство вины, неудовлетворенность, уровень нервно-психического напряжения неуклонно возрастает. И ключевым моментом становится стадия принятия решения. Оно сопровождается ярко выраженным чувством усилия, связанным с внутренней борьбой. Именно на этом этапе необходима сила воли, которая проявляется «не только в умении осуществлять свои желания, но и в умении подавлять некоторые из них, этом случае возможны 2 варианта: выполнять действие или не выполнять его (лениться). В первом случае, когда начинается исполнение намеченного действия, заканчивается деятельность - лень. Во втором - процесс вновь переходит на стадию борьбы мотивов и вся внутренняя борьба происходит на более высоком уровне.

Мы попытались представить эту модель в нашей рабочей схеме:

1 деятельность.

2 конкретное действие.