Тема № 4. Формирование государств у тюркоязычных кочевников по археологическим и письменным данным

Первый вопрос «Тюркоязычные кочевники в степях Восточной Европы» предполагает отражение двух аспектов – проблемы происхождения и характеристики основных этапов этнополитической истории таких групп тюркоязычных кочевников, как гуннов, тюрок-ашина, огуро-болгарских племен. Здесь стоит обратить внимание на полярность точек зрения по проблеме обозначенных групп кочевников.

По второму вопросу «Археологические признаки тюркских этносов» целесообразным представляется ознакомиться с археологическими памятниками той или иной группы, посмотреть их характерные черты, и выделить объединяющие их общие признаки.

По третьему вопросу «Формирование государственных образований у тюркоязычных кочевников Восточной Европы» необходимо проследить пути становления Хазарского каганата и Волжской Болгарии из небольших объединений кочевников в крупные государственные образования. Здесь целесообразно обозначить определенные вехи в процессе становления данных образований, рассмотреть факторы, способствовавшие консолидации населения, этнокультурный базис, на котором происходило формирование этих государств, особенности государственной структуры. Здесь же следует охарактеризовать и археологические памятники, которые отражают специфику указанных государственных объединений.

Четвертый вопрос «Тюркоязычные народы в составе Золотой Орды по археологическим данным» требует рассмотреть специфику Золотой Орды, как государства сочетающего традиции кочевых народов и городского оседлого населения. Золотая Орда формировалась на многокомпонентной этнической основе. Здесь важно определить место и роль основных этнокомпонентов в общей структуре государства.

Вопросы, выносимые на обсуждение; тексты ситуаций для анализа

1. Какими этногенетическими изменениями ознаменовано наступление средневекового периода в истории юга Евразии?

2. Что бы Вы могли сказать о проблеме происхождения европейских гуннов?

3. Какие этапы в истории гуннской экспансии обычно выделяются исследователями?

4. О каких изменениях в евразийских степях свидетельствует характеристика погребальных комплексов гуннской эпохи?

5. О чем рассказывает «Бугутская надпись», высеченная на стеле в Монголии?

6. Какая из версий происхождения болгарских племен представляется наиболее обоснованной?

7. Какова роль хана Кубрата в истории огуро-болгарских племен?

8. Какие общие археологические признаки тюркоязычных кочевников V – VIII вв. Вы бы выделили?

9. Что Вам известно о консолидации и становлении Хазарского каганата как крупнейшего государственного образования в Восточной Европе?

10. Каковы этнические компоненты на основе которых происходила консолидация Хазарского каганата и Волжской Болгарии?

11. Какими группами погребальных памятников представлена салтово-маяцкая археологическая культура Хазарского каганата? С какими этническими компонентами эти группы соотносятся?

12. Охарактеризуйте наиболее исследованные поселенческие памятники Хазарского каганата.

13. Золотая Орда представляла собой сложное государственное образование, в котором уживались развитая городская культура и кочевая форма хозяйствования и общественных отношений. А какие этнические компоненты были включены в состав Золотой Орды?

Литература

1. Артамонов М.И. история хазар. Л. 1962

2. Кляшторный С.Г., Савинов Д.Г. Степные империи Евразии. СПб., 1994

3. Кычанов Е.И. Кочевые государства от гуннов до маньчжуров. М., 1997

4. Плетнева С.А. Кочевники Средневековья. Поиски исторических закономерностей. М., 1982

5. Смирнов А.П. Волжские булгары. М., 1951

6. Степи Евразии в эпоху Средневековья //Археология СССР. М., 1981

7. Федоров-Давыдов Г.А. Кочевники Восточной Европы под властью золотоордынских ханов. М., 1966

8. Федоров-Давыдов Г.А. Общественный строй Золотой Орды. М., 1973

9. Хазанов А.М. «Военная демократия» и эпоха классообразования //Вопросы истории. 1968. № 12

Методические рекомендации преподавателю.

В ходе семинарских занятий студент должен овладеть навыками работы с научной литературой, анализа источников. На семинарские занятия выносятся темы, требующие углубленного изучения, где особенно необходима самостоятельная работа студентов. Кроме того, эти темы охватывают узловые проблемы археологической науки. Вопросы к темам сформулированы таким образом, чтобы помочь студенту вникнуть в суть проблемы.

Источники и литература к предлагаемым темам практических занятий подобрана исходя из их массовости и доступности для студентов. Немаловажно и то, что список литературы отражает различные научные подходы к изучаемым вопросам.