Тема IX Методы, формы контроля и оценки знаний. Характеристика результатов обучения. Технология контроля образовательного процесса

Основное содержание темы: Контроль знаний. Сущность контроля. Виды контроля. Функции видов контроля. Методы и формы контроля знаний. Оценка знаний школьников. Различные подходы к оценке знаний учащихся. Критерии оценки знаний. Обученность и обучаемость как результат обучения. Качество знаний. Технология их формирования. Технология контроля образовательного процесса.

Основные понятия темы: контроль, оценка, качество знаний, актуальность, зона ближайшего развития, обученность, обучаемость.

Методические указания темы: определить понятие контроль, рассмотреть виды контроля и функции их реализации; раскрыть методы и формы контроля и оценки знаний; изучить существующие подходы к оценке знаний школьников; выявить положительное и отрицательное в каждом подходе; разработать свои критерии оценки знаний, пользуясь изученными подходами; охарактеризовать качество знаний, установить структуру обученности; ввести понятие обучаемости; обосновать технологию формирования качества знаний; поэтапно рассмотреть технологию контроля образовательного процесса.

Самостоятельная работа студентов по вопросам:

1. Контроль знаний: сущность, виды и функции.

2. Методы и формы контроля знаний.

3. Технология контроля образовательного процесса.

Модель к изучению темы «Характеристика результатов обучения».

Понятие

обученности Обученность – это Наличный, Характеристика Понятие

те хар-ки психол-го имеющийся актуального обучаемости Обучаемость – это Воспр-сть Готовность к Хар-ка

развития ребенка, к сегодняшнему развития хар-ка психики уч-ка к усв-ю переходу на потен-

которые сложились дню запас знаний, того, чем уже ребёнка, которая новых знаний новые уровни ци-го

в результате способов и располагает составляет резервы новых способов умственного разв-я

предыдущего хода приемов их ученик. его развития, их добывания. Развития реб-ка

обучения. приобретения. будущие воз-

можности.

Компоненты Показатели обучаемости

Способы Знания активность, ориентировка в новых условиях

деятельности инициатива в выборе необязательных заданий

(состояние видов Виды знаний термины и понятия настойчивость

активной дея- законы восприимчивость к помощи

тельности факты экономичность и темп мышления

ученика) теория способность к самообучению

методологические работоспособность, выносливость

оценочные Уровни обучаемости

Этапы усвоения знаний: - восприятием высокий

закономерности умение действовать в уме

осущ-ть ориентировку и перенос

открытость к помощи

спос-ть к сам-ой постановке целей

низкий слабая откликаемость на помощь

Качества: - полнота и глубина потреб. помощи в большом кол-ве

системность и систематичность отсутствие инициативы и сам-ти

гибкие и оперативные

осознанные и прочные Является более весомым результатом труда учителя.

свёрнутые и развёрнутые

Уровни усвоения:

репродуктивный

продуктивный

Показатели обученности

Учебная задача рассматривается как цель

Становление учебных действий, как

преобразование учебного материала

Действия самоконтроля и самооценки