Вопрос 3. Методы проблемно-развивающего обучения

Такие важные качества, как самостоятельность и активность, должны постоянно формироваться у учащихся при использовании всех методов и форм организации обучения. Однако можно особо выделить такие в этом отношении методы, как самостоятельные наблюдения учащихся, учебно-производственные экскурсии, решение производственного технических задач, лабораторно-практические работы выполнение домашних заданий (в особенности по производственному обучению).

Самостоятельные наблюдения учащихся как метод производственного обучения организуются при длительном изучении явлений и процессов производства в естественных условиях.

Наблюдения ведутся учащимися по специальным заданиям мастера. Они могут длиться в течение часа, части или полного рабочего дня, всего периода производственного обучения на предприятии. Организуются они в таком порядке: формулировка и постановка мастером вопросов, которые надо выяснять при наблюдениях; указания о порядке наблюдений; проведение наблюдений и оформление их результатов.

После выполнения учащимися задания мастер проводит групповую беседу, в которой подводит итоги работы. В процессе беседы мастер предлагает учащимся объяснить явления и процессы, сформулировать определенные выводы, отвечает на возникшие у них вопросы. В конце беседы учащиеся с помощью мастера формируют выводы и записывают их в тетради.

Учебно-производственные экскурсии являются одним из видов организационных наблюдений учащихся за производственными процессами под руководством мастера в естественных условиях. Экскурсии оказывают значительное педагогическое влияние на учащихся в плане развития интереса к профессии, помогают ознакомлению с содержанием профессиональной подготовки.

Учебно-производственные экскурсии могут иметь различное назначение в зависимости от задач, которые ставятся при их организации и проведении (общеознакомительные, изучение конкретных процессов производства, изучение современных средств техники, заключительные по изучению конкретных разделов программы или периодов обучения и т.д.)

Подготовка учащихся к экскурсии предполагает разъяснение мастером цели экскурсии, подчеркивание того, на чем следует сосредоточить внимание, что записать и зарисовать в процессе экскурсии, целесообразно также давать учащимся различные задания. Особо тщательно надо проинструктировать учащихся о соблюдении требований безопасности и правил поведения во время экскурсии.

В конце каждой экскурсии подводятся итоги: обобщение и систематизация материала экскурсии; задания учащимся на дом для обработки данных наблюдений; обсуждение отчетов учащихся (письменных или устных) и оценка их; организация выставки материалов экскурсии.

Решение производственно-технических задач. Для развития познавательной активности учащихся большое значение имеют производственно-технические задачи, которые можно разделить на три основные группы:

- выполняющие функции закрепления знаний (воспроизведение изученного, первичная систематизация фактов, понятий, формирование навыков);

- способствующие овладению методами логического мышления и опытом творческого мышления (самостоятельная аналитико-синтетическая работа: сравнение, обобщение, оценки, выводы, углубление знаний, уточнение, конкретизация, систематизация);

- требующие применения полученных знаний (выполнение самостоятельных работ, овладение умениями, обработка навыков).

Лабораторно-практические работы имеют большое значение для развития у учащихся навыков самостоятельных наблюдений, а также выполнение несложных экспериментов, прививают интерес к к самостоятельным исследованиям, связанным с профессиональной деятельностью.

Лабораторно-практические работы включают вводную часть, выполнение работы, заключительную часть, оформление письменного отчета.

Домашние задания по производственному обучению играют существенную роль в воспитании самостоятельности учащихся, в развитии их технического мышления.

Домашние задания по производственному обучению могут разрабатываться мастерами производственного обучения под руководством председателя методической комиссии. При выдаче домашних заданий мастер разъясняет учащимся их содержание, практическое значение и наиболее рациональные способы выполнения.

Совершенствование форм и методов – это не столько разработка и применение новых (хотя и это возможно и необходимо), сколько постоянное повышение степени активности учащихся в каждой применяемой форме производственного обучения, при реализации каждого метода.