Вопрос 2

П.Лазарсфельд и Р.Мертон рассматривают МК в контексте организуемого ими социального действия и провоцируемых массовых вкусов. Поэтому, если обобщить их суждения о МК и ее основных функциях, то можно сделать вывод, что массовая коммуникация представляет собой поток коммуникативных действий с целью (помимо чисто информационных, просветительских целей):

* присвоения статуса общественным проблемам, личностям, организациям и общественным движениям;

* укрепления социальных норм;

* наркотизации социума.

"То, что массовая коммуникация повышает уровень информированности широких слоев населения является бесспорным. Вместе с тем, возрастающий поток сообщений массовой коммуникации может непреднамеренно (а часто и преднамеренно - В.Б.) преобразовывать энергию людей от активного участия к пассивному знанию".

Билет 9

Анненбергская школа

Общая информация

Создана в 1959 г. при Пенсильванском университете (США).

Дж. Гербнер – школа «культурных индикаторов»

Основные направления исследований:

¡анализ кодов и форм структурирования образов и сообщений;

¡исследование поведения разных групп в коммуникационном процессе;

¡изучение коммуникационных систем, институтов, политики;

¡исследования телевидения.

Роль телевидения

Телевидение ответственно за большинство процессов «культивации» и «аккультурации», в соответствии с кото­рыми люди систематически разделяют предлагаемые СМИ позиции относительно практически каждого аспекта жизни, направляющие формирование их верований и ценностей.

Проблемные сферы:

1)институциональные процессы, ле­жащие в основе медийного производства,

2)конструируемые медиа­образы (имиджы),

3)взаимодействия между представляемыми теле­видением сообщениями и верованиями и поведением аудитории.

Дж. Гербнер: функции масс-медиа

Значение массовой коммуникации не в её воздействии на массы, а в «расширении институционализированной публичной аккультура­ции за пределы межличностной и иных форм персонального взаимодействия».

«Публикация» (publication) — трансформация частной системы знаний в общественную (публичную) систему создания новых основа­ний коллективного мышления.

Двухуровневая методология изучения системы телесюжетов и образов:

¡системная, выявляющая структуру главных областей телеви­зионного пространства;

¡культивационная, устанавливающая, что конкретно усваива­ется телезрителями в качестве общественных норм и ценностей.

Проект «Профиль насилия», 1967.

Раскрытие системной сущности те­левидения как одного из средств сохранения целостности сложившихся общественных отношений и структур.

Дли­тельное общение с телевизионным «миром», насыщенным мотивами насилия, порождает у зрительской массы не столько тягу к девиант­ному поведению и стремление подражать жестокости на экране, сколь­ко страх и пассивность перед силой как основу массового конфор­мизма.

Культивируя потребительско-развлекательные функции, ТВ обеспечивает конформизм публики не в пос­леднюю очередь за счет постоянного включения в систему телевизи­онной образности мотивов насилия.