Тревожный тип.

Среди 6—10 летних встречаются дети с повышенной тревожностью. Дети этого типа отличаются замкнутостью, сочетающейся с недостатком интуиции, неумением понять чужие переживания, почувствовать неприязненное отношение к себе или, наоборот, симпатию и расположение. К этому добавляется недостаток сопереживания — неумение откликнуться на радость или печаль сверстника, понять обиду, отозваться на чужое беспокойство и волнение. Такая неадекватность восприятия вызывает и неадекватную реакцию на себя и, как результат, опасение за свой покой- тревожность.

Однако к родным у них сохраняется сильная привязанность, опеке ближних они охотно подчиняются. Упреки и наказания с их стороны вызывают слезы и отчаяние. У них рано формируется чувство долга, ответственности, высоких, порой чрезмерных моральных требований к себе и окружающим. Дети этого типа видят в себе множество недостатков, особенно в области морально—этических и волевых качеств.

В общении со сверстниками они либо “забиваются в угол”, “уходя в себя”, либо, набравшись смелости, натягивают на себя личину искусственной веселости, развязности, даже заносчивости, но в неожиданной ситуации быстро пасуют, что травмирует их еще больше, чем сидение в углу.

От сверстников не отгораживаются, стремятся к ним, но в выборе друзей разборчивы, а в дружбе привязчивы. Близость друга предпочитают шумной веселой группе сверстников. При доверительном контакте искренни и доброжелательны.

Шаловливый тип.

Дети этого типа отличаются большой шумливостью, общительностью, чрезмерной самостоятельностью, склонностью к озорству, недостатком чувства дистанции в отношении ко взрослым, любят командовать в играх и других делах. Несмотря на неплохие способности, живой ум, умение схватывать на лету, они малорезультативны из—за неусидчивости, недисциплинированности.

Бросаются в глаза рискованные шутки над старшими и желание везде и всюду острить.

С самого начала у них отсутствует желание к учебе, впрочем как и к любой другой деятельности, требующей трудовых затрат. Однако при постоянном и строгом контроле нехотя подчиняются, но при удобном случае стремятся отлынить от дела. Когда дело касается трудовых затрат у них обнаруживается полное безволие. Понятия долга, обязанности, достижения цели им чужды.

Наряду с этим неожиданный прилив энергии появляется во время развлечений и проказ. Изобретательны на различного рола шалости, часто, над тем не задумываясь, могут обидеть и даже глубоко травмировать кого угодно, не исключая близких друзей. Охотно подражают тем, кто сулит наслаждение, развлечение, смену впечатлений. Ради компании могут закурить, выпить, убежать из дома, совершить мелкую кражу.

В стабильной, скоординированной группе им тягостно, более всего их устраивают уличные компании, где нет никаких обязательств.

СТАНДАРТИЗИРОВАННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ УРОВНЯ СОЦИАЛИЗАИИ ДЕТЕЙ ВТОРОГО ПЕРИОДА ДЕТСТВА (6-10 лет).

Направленность на...	Критерии оценки уровня социализации	Качественные показатели
1...осознание принадлежности к социально-исторической общности.	Знает страну и город в котором живет. Интересуется прошлым и настоящим своей семьи. Проявляет интерес к традициям семьи, города, своего народа. Интересуется жизнью и деятельностью исторических личностей. Проявляет интерес к другим странам и народам. Активно распространяет имеющуюся по данному поводу информацию среди сверстников.	4осознанность,активность, устойчивость.
	Знает название своей страны и города, в котором живет, отдельных исторических личностей. Проявляет интерес к прошлому и настоящему своей семьи, родного края, Родины. Однако знания ограничиваются уровнем школьной программы. О других народах имеет поверхностное знание.	3активность, устойчивость, неосознанность
	Имеет слабое знание об истории своей Родины, родного края. Не осознает своей принадлежности к конкретной нации. Знание о семье ограничивается именами и местом работы родителей, бабушек, дедушек. Информация о других странах и народах фрагментарна и неточна.	2 слабая активность, неустойчивость, неосознанность
	Не проявляет интереса к истории своей семьи, города, страны. Владеет минимумом справочной информации по этому поводу.	1 индифферентность, граничащая с негативизмом
2...усвоение и соблюдение нравственных общечеловеческих ценностей	Характеризуется знанием норм и правил общественного поведения, уважительным отношением к пожилым людям, чужому труду, собственности, и т.п. Осознает необходимость самому удержаться от плохих поступков. Ответственно относится к своим словам и обещаниям. Способен признать свою вину. Негативно относится к несправедливости и нечестности. Нетерпим к жестокому отношению к животным.	4
2	Знает основные правила общественного поведения и способен их соблюдать. Добросовестно выполняет возложенные на него обязанности. Стремится быть честным, искренним, смелым и настойчивым в отстаивании истины. Держит данное им слово. Под влиянием старших способен на любые позитивные поступки.	3
2	Понимает основные нравственные требования, но предпочитает уйти от их соблюдения и ответственности. Неустойчив в отношениях со сверстниками, родителями и другими взрослыми.	2
2	Отличается непониманием общественных норм, граничащим с сознательным нарушением норм человеческого общения.
3...социальную инициативу	Понимает политические основы общества, в котором живет. Интересуется политическими событиями в своей стране и за рубежом. Высказывает суждения по поводу тех или иных политических событий, пытаясь при этом аргументировать свою точку зрения.	4
3	Знает политических лидеров своей страны. Знает о существовании других стран. Интересуется общественно—политическими событиями, высказываясь при этом “за” или “против” тех или иных политических акций.	3
3 3	Знает страну в которой живет, имена отдельных политических лидеров, не пытаясь разобраться при этом в политическом устройстве своей страны. О сущестовании других государств имеет лишь самое общее представление. С трудом может обозначить название страны, в которой живет, совершенно не ориентируется в ее политическом устройстве.	2 1
4...природу	Активно интересуется природным миром: различает породы деревьев, сорта цветов, знает основных представителей животного мира. Имеет представление о размножении растительного и животного мира, может объяснить такие явления природы как дождь, снег и др. Занимается природоохранной деятельностью. Участвует в кружках юннатов.	4
4	Любит животных и природу. Посещает лесопарковые зоны, зоопарки. Интересуется телепередачами о животном и растительном мире. Интересуется явлениями природы.	3
4	На природе бывает редко, предпочитая прогулке по лесу телепередачу. Животный и растительный мир для него далек, а познания ограничены лишь общими представлениями, полученными при пассивном изучении школьных дисциплин.	2
4	При соприкосновении с животным и растительным миром не испытывает никаких эмоциональных переживаний. Сам того не замечая, ломает деревья, обижает кошек и собак.	1
5...искусство	Знает различные жанры и виды искусства. Воспринимает вокруг себя прекрасное и пытается передать в рисунках, стихах, музыке и т.п. Элементы прекрасного вносит в свой быт. По собственной инициативе посещает музеи и выставки, занимается в художественных студиях. Выступает инициатором организации концертов и выставок дома, в школе, во дворе, в летнем лагере и т. п.	4
5	Посещает театры, музеи, участвует в самодеятельных объединениях художественной направленности. 0шущает прекрасное вокруг себя, ярко и образно выражает свои чувства, однако редко выступает инициатором художественных акций.	3
5	Не проявляет ярко выраженного интереса к художественным видам деятельности. Легко меняет свое мнение о произведениях искусства. Относительно редко посещает театры, музеи, выставки, причем не по собственной инициативе.	2
5	В общении с искусством, инициированном другими, выступает как пассивный зритель, не проявляя при этом никаких чувств.	1
6...учение	Проявляет активный интерес к новому знанию. Активен на уроках, постоянно задает уточняющие вопросы. Владеет навыками самостоятельной познавательной деятельности. Любознателен, посещает мероприятия познавательного характера, активно делится впечатлениями об увиденном, услышанном, прочитанном. Понимает огромную роль знаний в жизни людей.	4
6	Испытывает интерес к чтению, узнаванию нового через средства массовой информации, посредством межличностного общения. На уроках активен, но не столько ради интереса к учению, сколько ради самовыражения. Активен также в познавательных играх.	3
6	Интерес к учению, приобретению нового знания ситуативен, ограничен школьной программой. Добросовестно относится лишь к тем школьным предметам, к которым испытывает интерес. Может с легкостью не выполнить домашнее задание, активно избегает дополнительной познавательной деятельности.	2
6	Интерес к учению, приобретению знаний отсутствует. Постоянно ищет повод для пропуска школьных занятий.	1
7...труд	Осознает необходимость трудовой деятельности, понимает пользу труда. Охотно откликается на просьбы что-либо сделать, имеет постоянные трудовые обязанности в школе и дома. Отличается бескорыстностью, большую радость приносит его труд для всей семьи, класса. Проявляет стремление к овладеванию разнообразными трудовыми навыками. Интересуется трудовой деятельностью своих родителей и других взрослых. Осознает необходимость трудовой деятельности, понимает пользу труда. Охотно откликается на просьбы что-либо сделать, имеет постоянные трудовые обязанности в школе и дома. Отличается бескорыстностью, большую радость приносит его труд для всей семьи, класса. Проявляет стремление к овладеванию разнообразными трудовыми навыками. Интересуется трудовой деятельностью своих родителей и других взрослых.	4
7	Любит трудиться, но как правило, включается по инициативе других. Добросовестно выполняет трудовые поручения, стремится помогать взрослым. Имеет общее представление о распространенных профессиях.	3
7	Не считает трудовую деятельность жизненной необходимостью. Трудовые поручения выполняет неохотно, требуя за это вознаграждения. При выполнении любой работы требует контроля, проявляет небрежность, несобранность и безответственность в трудовой деятельности.	2
7	Предпочитая ничегонеделанье вместо труда проявляет попытки уклониться от трудовой деятельности.	1
8...других людей	Понимает смысл и пользу общения с другими людьми. Участливо и доброжелательно относится к сверстникам, старается помочь им освоиться в незнакомой обстановке. Эмпатичен, склонен к взаимной поддержке. Предан друзьям, ценит достоинства других. Инициирует совместные дела и игры со сверстниками.	4
8	По отношению к окружающим преобладают одобрения и поддержка. Прислушивается к мнению товарищей. Участлив, охотно помогает другим, если подскажут, что и для кого надо сделать. Нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время.	3
8	В отношениях со сверстниками преобладает холодность. Суждения обвинительного свойства преобладают над дружеской одобрительной поддержкой. Критические замечания вызывают нескрываемое раздражение. Конфликтен.	2
8	Ярко выраженный интроверт с агрессивным началом. Успехи других вызывают у него зависть , а неудачи-злорадство. К совместной деятельности совершенно не приспособлен. Чрезвычайно конфликтен.	1
9...на себя	Осознает необходимость вырабатывать у себя положительные свойства и качества с ориентацией на идеал. Активно стремится выделиться из среды сверстников за счет хорошей учебы, занятий спортом, художественными или техническими видами деятельности, выразительной и опрятной внешности. Целенаправленно формирует в себе мужские (женские) качества. Отличается богатым воображением. Пытается анализировать свои поступки. Осознает необходимость вырабатывать у себя положительные свойства и качества с ориентацией на идеал. Активно стремится выделиться из среды сверстников за счет хорошей учебы, занятий спортом, художественными или техническими видами деятельности, выразительной и опрятной внешности. Целенаправленно формирует в себе мужские (женские) качества. Отличается богатым воображением. Пытается анализировать свои поступки.	4
9	Стремится походить на своих сверстников по уровню информированности, внешнему виду, досуговым занятиям. Некритичен и нетребователен к себе, преобладает одобрительное отношение ко всем своим поступкам. С легкостью переносит неудачи.	3
9	Слабо осознает свое “Я”, отличается ярко выраженной конформностью. В ситуациях риска труслив, не верит в свои силы, постоянно нуждается в поддержке извне. Не воспитывает в себе силу воли, не осознает необходимости своего физического развития.	2
9	Безразличен к своим поступкам и мыслям, внешнему виду и нравственным принципам. Живет без ориентации на идеал.	1