Характер и организация деятельности студентов

На 1 неделе практики проводится установочная конференция. Студенты знакомятся с задачами и организацией практики, распределяются по дошкольным учреждениям, оформляют дневник практики.

Выход в дошкольные учреждения, знакомство с руководителем, учителями-логопедами, воспитателями. Распределение студентов по группам, знакомство с режимом дня, расписанием индивидуальных и групповых занятий.

Знакомство с документацией учителя логопеда (речевыми картами детей, перспективным и календарным планами, индивидуальными тетрадями детей, тетрадями для организации совместной работы с воспитателями, и т.д.). В дневник практики вносится список детей с указанием логопедического заключения, расписание занятий учителя-логопеда и сетка занятий воспитателя.

В течение 1-ой недели практики студенты посещают и анализируют индивидуальные и фронтальные или подгрупповые занятия учителя-логопеда, занятия воспитателя.

На 2 неделе практики студенты проводят обследование детей, прикрепленных для индивидуальной работы, оформляют результаты обследования, составляют перспективный план работы.

На 2 - 4 неделе практики студенты проводят индивидуальные и фронтальные (подгрупповые) занятия с детьми, развлекательное мероприятие для детей, консультацию для родителей или педагогов дошкольного учреждения, оформляют материалы для логопедического уголка группы.

В конце 4 недели практики оформляют документы отчетности и проводят круглый стол по итогам практики в детском саду.

По окончании практики в университете проводится итоговая конференция, к которой студенты всех групп готовят творческие отчеты. В течение трёх дней после окончания практики студенты предоставляют групповому руководителю следующую отчетную документацию, на основании которой выставляется итоговая оценка за практику:

• заверенный руководителем дошкольного учреждения отзыв о работе группы студентов в период практики с анализом их деятельности, отношения к работе и указанием предполагаемых оценок;

• дневник практики, подписанный учителем-логопедом;

• отчет о прохождении педагогической практики;

• 2 речевые карты с указанием логопедического заключения на обследованных в период практики детей и речевая характеристика этих детей;

• планы индивидуальных занятий с детьми и анализ результатов индивидуальной работы;

• развернутые планы двух зачетных фронтальных занятий, включающие фрагменты занятия, разработанные практикантом (к одному плану фронтального занятия прилагается наглядный и дидактический материал);

• сценарий игрового развлекательного мероприятия и анализ его проведения;

• текст консультации для родителей или педагогов дошкольного учреждения;

• дидактический материал, подготовленный в период практики для обеспечения обследования детей и проведения индивидуальных занятий.

По желанию практиканта отчетная документация может быть дополнена видеоматериалами.

Литература для подготовки к индивидуальным и фронтальным занятиям

1. Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. – М., 2004.

2. Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей. – М. 1979 (и последующие издания).

3. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. – М., 1983.

4. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика – М., 2004.

5. Волкова Л.С. Выявление и коррекция нарушений устной речи у слепых и слабовидящих детей. – Л.. 1982.

6. Выгодская И.Г., Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П.. Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях. – М., 1993.

7. Голубева Г.Г. Коррекция нарушений звукослоговой структуры слова у дошкольников. – СПб, 2003.

8. Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников. – СПб., 2000.

9. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. – М., 2004.

10. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб., 2000.

11. Ермакова И.И. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. – М., классов. – М.. – 2003.

12. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985.

13. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей. – М., 1994.

14. Жукова Н.С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – Екатеринбург, 1999.

15. Жукова Н.С. и др. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 1990.

16. Заикание. /Под ред. Н.А.Власовой, К.-П.Беккера. – М., 1983.

17. Иваненко С.Ф. Формирование восприятия речи у детей с тяжелыми нарушениями произношения. – М., 1984.

18. Ипполитова А.Г. Открытая ринолалия. – М., 1983.

19. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. /Под ред. Ю.Ф.Гаркуша. – М., 2002.

20. Кузьмина Н.И., Рождественская В.И. Воспитание речи неговорящих детей-алаликов. – М., 1966.

21. Кузьмина Н.И., Рождественская В.И. Воспитание речи у детей с моторной алалией. – М., 1977.

22. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). – СПб., 1999.

23. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. – СПб., 2001.

24. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В., Зорина С.В. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития. – М., 2003.

25. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами. – СПб., 2004.

26. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. – СПб., 1994.

27. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у детей. – СПб., 2001.

28. Мастюкова Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: – М., 2003.

29. Методы обследования речи детей. /Под ред. Г.В.Чиркиной. – М., 2003.

30. Миронова С.А. Примерное планирование занятий для детей с недоразвитием речи. /Дошкольное воспитание, №№ 6-10, 1985.

31. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М., 1991.

32. Обучение и воспитание заикающихся дошкольников. Программа для специальных дошкольников учреждений. – М., 1983.

33. Основы теории и практики логопедии. /Под ред. Р.Е.Левиной. – М., 1968.

34. Преодоление заикания у дошкольников. /Под ред. Р.Е.Левиной. – М., 1978.

35. Проект программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с недоразвитием речи (с 3х до 5ти лет). – М., 1984.

36. Проект программы коррекционного воспитания и обучения детей с общим недоразвитием речи (с 5 до 6 лет). – М., 1988.

37. Российская Е.Н., Гаранина Л.А. Произносительная сторона речи: Практический курс. – М., 2003.

38. Рождественская В.И., Радина Е.И. Воспитание правильной речи у детей. – М., 1968.

39. Селиверстов В.И. и др. Речевые игры с детьми. – М., 1994.

40. Селиверстов В. И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия. – М., 2004.

41. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М., 1987.

42. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Организация логопедической работы в специальном детском саду. – М., 1989.

43. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1989.

44. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1997.

45. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. – М., 1994.

46. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. – М., 1991.

47. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (старшая группа детского сада). – М., 1993.

48. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. М., 2004.

49. Чевелева Н.А. Исправление речи у заикающихся дошкольников. – М., 1965.

50. Чиркина Г.В., Филичева Т.Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием: Программа и методические рекомендации для дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида. – М., 2002.

51. Чиркина Г.В., Филичева Т.Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием: Программа и методические рекомендации для дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида (старшая группа). – М., 2002.

52. Чиркина Г.В., Филичева Т.Б. Основы логопедической работы с детьми. /Под ред. Г.В.Чиркиной. – М., 2002.