Методы изучения мотивации человека и животных. Влияние мотивации на деятельность. Закон Иеркса-Додсона.

Тематические апперцептивный тест Г. Мюррея положил начало исследованию мотивации. О.В. Овчинникова. Человеку в состоянии гипноза задают некую нейтральную инструкцию, завязанную на выполнение условия «если – то». Через задания этих инструкций устанавливалась смысловая связь между мотивами и черчением отрезков. Задание состояло в перечерчивании отрезков определённой длины. Условие состояло, например, в следующем: «Если вы преувеличите длину отрезка, вам повысят зарплату; если преуменьшите, у вас будет успех в личной жизни». Замерялась длина нарисованных в постгипнотическом состоянии отрезков. Делался вывод о ведущих мотивах. В рамках бихевиористского подхода мотивация скорее не изучалась, а бралась в качестве независимой переменной. Мотивацией манипулировали путём фрустрации (длительность фрустрации приравнивалась к мере мотивации). Три основных направления исследования того, что может влиять на эффективность деятельности:

1. Влияние устойчивых личностных особенностей на эффективность деятельности (например, низкая тревожность и т.д.).

2. Влияние смыслообразующих аспектов мотивации на эффективность деятельности. Одной из функций мотивов является смыслообразование, т.е. придание деятельности субъективной значимости (по Леонтьеву). Деятельность обладающая высоким личностным смыслом выполняется эффективнее, чем деятельность безразличная.

3. Влияние побудительных аспектов на результативность действия.

Йоркс-Додсон. Они были первыми, кто обнаружил оптимум мотивации у животных (били током). Стеннетт. Испытуемый должен был поворачивать ручку так, чтобы исчез звук (точка исчезновения менялась). Вводилось три уровня мотивации: слабая, средняя и сильная. Было обнаружено, что лучшие результаты были показаны при среднем уровне мотивации. Закон Иеркса-Додсона. Закон показывает зависимости качества (продуктивности) выполняемой деятельности от интенсивности (уровня) мотивации. Первый закон Йеркса-Додсона утверждает, что по мере увеличения интенсивности мотивации качество деятельности изменяется по колоколообразной кривой: сначала повышается, затем, после перехода через точку наиболее высоких показателей успешности деятельности, постепенно понижается. Уровень мотивации, при котором деятельность выполняется максимально успешно, называется оптимумом мотивации. Согласно второму закону Йеркса-Додсона, чем сложнее для субъекта выполняемая деятельность, тем более низкий уровень мотивации является для нее оптимальным. Законы были открыты американскими психологами Р. М. Йерксом и Дж. Д. Додсоном при исследовании зависимости научения от силы подкрепления (электроудара) у мышей.

Изучение отдельных видов мотивации. Мотивация достижения, подходы к ее изучению. Мотивация власти. Мотивация учения.

Исследования мотивации достижений начаты с появлением теории мотивации достижения, разработанной Мак-Клелландом. Для количественной оценки Мак-Клелланд на основе тематического апперцептивного теста Мюррея разработал проективную методику, впоследствии усовершенствованную Хекхаузеном. Тест Мюррея адаптирован сначала к естественным потребностям, а потом и к высшим (в том числе и к мотивации достижений). Процедура состоит из 2-х частей:

1. Предварительный тест. Его цель – индуцировать необходимые мотивационные состояния. Длительность – 20-30 минут.

2. Предъявление теста. Условия:

• Расслабляющее – снизить мотивацию.

• Нейтральное: «Это просто эксперимент, исследование».

• Ориентирующее на достижение.

• Успех. После прохождения заданий испытуемые могли сверить свои результаты с «нормами», которые были так низки, что каждый испытуемый добивался «успеха».

• Неудача. Все как в успехе, но нормы значительно выше уровня испытуемых, что неизбежно вело их к неудаче.

• Успех-неудача. После первого задания следовал «успех», а в заключение теста – «неудача».

Результаты исследований:Были выделены условия, крайние для мотива достижений. Это условия при которых возникает или не возникает данный тип мотивации. Две структурные составляющие мотивации достижения: Стремление к успеху Избегание неудачи.

Мотивация достижений и уровень притязаний. Исследования. Была выявлена следующая закономерность:

• Испытуемые, ориентированные на успех предпочитали средние или слегка завышенные цели.

• Испытуемые, ориентированные на избегание неудачи выбирали или высокие, или заведомо невыполнимые цели; это называется экстремальный, ищущий выбор.

• Испытуемые, ориентированные на успех – самостоятельность, планирование, развивают собственные способности, не боятся нового.

• Испытуемые, ориентированные на избегание неудачи – конформизм, консерватизм, страх нового.

Мотивация достижений – вид мотивации, который фактически участвует и определяет эффективность деятельности. Структурно он состоит из двух тенденций: стремление к успеху и избегание неудачи. Мотивация власти. Власть представляет собой многомерное явление. Феномены власти очень сложны, они основываются на ситуации социального конфликта, возникающего из-за несовместимости целей разных людей или средств их достижения. Мотивационная основа: действия власти всегда есть целенаправленное использование мотивов другого человека, удовлетворяемых или неудовлетворяемых, независимо от их содержания. Источники власти:

• Вознаграждение

• Принуждение

• Нормативная (Б интериоризовал нормы по которым А имеет право контролировать его)

• Эталона (основана на желании Б быть похожим на А)

Мотивация учения. Существует три типа ситуаций учения:

• ситуации заданного (вынужденного) учения, обучаемый выполняет то или иное задание или упражнение не потому, что оно интересно и ему хочется его сделать, и не потому, что он поставил себе цель чему-то научиться и идёт к ней, а просто потому, что так сказал учитель, что учитель задал ему это упражнение выполнить, власть учителя над учеником

• ситуации стихийного или естественного учения. базируется на естественной любознательности ученика.

• ситуации самоопределяемого учения. учебные действия являются не заданными, а самоопределяемыми