VI. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Литература Основная

1. Альбом схем по анатомии и физиологии человека: уч. Пособие / под ред.Ткаченко Ю.В., Полянского М.С. -М.: ВУ, 1999.

2. Анатомия человека: Учебник в 2-х томах / Под ред. М.Р.Сапина. -М.:Медицина, 1996.

3. Анатомия центральной нервной системы. Хрестоматия . (Учебное пособие для студентов).Авторы – составители: Т.Е.Россолимо, Л.Б.Рыбалов, И.А.Москвина-Тарханова. –М.: Издательство «Институтпрактической психологии»; Воронеж: Издательство НПОЛ «МОДЭК», 1998. – 272 с. (Серия «Библиотека студента»).

4. Козлов В.И., Цехмистренко Т.А. Анатомия нервной системы. Учебное пособие. –М., 2003 г.

5. Пашина Н.Р., Полянский М.С. Анатомия и физиология нервной системы и органов чувств. Учебное пособие. – М.: ВУ, 2001.

Дополнительная

1. Утлик Э.П. Естественно-научные основы военной психологии. -М.: ВУ, 1999.

2. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Физиология и анатомия. -М., 1997.

3. Сапин М.Р. Анатомия человека. –М.: Медицина, 1993.

4. Анатомия ЦНС человека: Учеб. пособие / Разр. Огнев С.А. - М.: СГУ, 2000.

5. Алейникова Т.В. и др. Физиология центральной нервной системы: Учеб.пособие / Т.В.Алейникова, В.Н.Думбай, Г.А.Кураев, Г.Л.Фельдман. – Ростов н/Д: «Феникс», 2000. – 384 с.

VII. Методические рекомендации (указания) по изучению дисциплины

1. 7.1. Методические рекомендации преподавательскому составу.

Преподавание дисциплины следует вести с учетом имеющихся у студентов знаний по общей и социальной психологии. Изучение дисциплины осуществляется в тесной взаимосвязи с другими общепрофессиональными и специальными дисциплинами. Основными видами учебных занятий по дисциплине являются лекции и практические занятия.

Ведущим методом в лекции выступает устное изложение учебного материала, сопровождающееся демонстрацией видео- и кинофильмов, схем, плакатов, показом моделей, приборов и макетов, использованием электронно-вычислительной техники.

Основные требования к лекции:

Содержание:

- научный уровень, убедительность и доказательность основных положений лекции, точность терминологии и четкость формулировок;

- логическая стройность лекции, наличие в ней введения, основных вопросов и кратких выводов по каждому их них, заключения, связь учебного материала с пройденными темами, смежными дисциплинами;

- новизна учебного материала, его связь с жизнью, с достижениями науки и практики, с требованиями нормативных документов, с будущей работой студентов;

- внедрение передового опыта обучения и воспитания, новых педагогических технологий, форм, методов и средств обучения.

Организация занятия:

- контрольный опрос студентов;

- требование наличия у обучающихся конспектов лекций, полнота отражения в них материалов пройденных тем;

- выделение резерва учебного времени для вопросов обучающихся.

Методика проведения:

- использование новых форм и методов обучения, активизации познавательной деятельности студентов;

- высокая культура и техника речи преподавателя, умение ясно излагать свои мысли, лаконично отвечать на заданные вопросы;

- умеренный темп изложения учебного материала, его соответствие возможностям ведения полноценного конспекта;

- использование психологической разрядки и других приемов для поддержания работоспособности обучающихся, восстановления или усиления внимания;

- контроль за аудиторией и наличие обратной связи с ней;

- конкретность задания для самостоятельной работы студентов.