- •Внимание!
- •Вы павінны абавязкова выканаць Заданне 1, пункты 1 – 15 Далей – на выбар:
- •1) Заданне 1, пункт 16 (тады па заданні 1 Вы выкарыстоўваеце 2 – 3 методыкі).
- •2) Заданні 2 і 3 (тады па заданні 1 Вы выкарыстоўваеце 5 – 6 методык). Заданне 1. Псіхалагічны аналіз асобы вучня
- •Прыкладная схема псіхолага-педагагічнай характарыстыкі асобы школьніка
- •16. Изучение субъективного отношения к природе, экологического сознания личности.
- •Вербальная ассоциативная методика
- •Методика диагностики мотивации взаимодействия с природой «Альтернатива»
- •Заданне 2. Аналіз паводзін навучэнца ў канкрэтнай сітуацыі
- •Заданне 3. Псіхалагічны аналіз урока: развіццё пэўнага пазнавальнага працэсу на ўроку
- •1. Организация внимания учеников.
- •2. Организация запоминания изучаемого материала.
- •3. Организация мыслительной деятельности учащихся, обеспечение понимания материала
- •Приложение 1. Наблюдение как метод психологического исследования
- •Квалификация событий: единицы и категории наблюдения
- •Экскурс
- •Количественные оценки в данных наблюдения
- •Экскурс
- •Приложение 2 как работать с тестами
- •Состояние и проблемы экологической психологии
- •Проблемы формирования положительного отношения к насекомым
- •«Натурофил»
- •Типология субъективного отношения к природе в медиаобразовательном контексте (отрывок) н.А.Бабкина Медиаобразование, № 5, 2005 (edu.Of.Ru/attach/17/4061.Doc)
- •Типология субъективного отношения к природе
- •Дадатак 8 Карта методик для первичного изучения учебных интересов учащимися (л.Н. Рожина)
- •Методика 1
- •Методика 2
- •Методика 3
- •Методика 4
- •Опросник для изучения внеучебных интересов учащихся
- •Методика исследования долговременной памяти
- •Методика «Запомни пару»
- •Методика «Изучение направленности на отметку» [6]
- •Методика «Типы темперамента» [7]
- •Методика «Изучение самочувствия, активности, настроения» (сан)[8]
- •Тестовая карта методики сан
- •Методика «Уровни воспитанности школьников» (н.Е. Щурковой) [9]
- •Краткая характеристика содержания уровней воспитанности:
- •Методика «Самооценка учащихся»[10]
- •Методика «Диагностика перцептивно-интерактивной компетентности (модифицированный вариант н.П. Фетискина)» [11]
- •Методика «Проявление типов темперамента» [12]
- •Методика «Проявление черт характера» [13]
- •Методика «Беседа с «трудным» учеником» [14]
- •Методика «Анкета для родителей, воспитывающих «трудного» ученика [14]
- •Примерный перечень вопросов анкеты:
Методика «Изучение самочувствия, активности, настроения» (сан)[8]
Цель методики: изучения уровня эмоционально-волевой сферы, оперативная оценка функциональных состояний учащихся (С – самочувствие, А – активность, Н – настроение).
Инструкция: «Уважаемые ученики! Вам предлагается описать свое состояние, которое Вы испытываете в настоящий момент, с помощью таблицы, состоящей из 30 полярных (противоположных) признаков. Вы должны в каждой паре выбрать ту характеристику, которая наиболее точно описывает Ваше состояние, и отметить цифру, которая соответствует степени (силе) выраженности данной характеристики».
Тестовая карта методики сан
Фамилия, инициалы _______________________________________________________
Пол_________Возраст_______________Дата_____________________
1 |
Самочувствие хорошее |
3 2 1 0 1 2 3 |
Самочувствие плохое |
2 |
Чувствую себя сильным |
3 2 1 0 1 2 3 |
Чувствую себя слабым |
3 |
Пассивный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Активный |
4 |
Малоподвижный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Подвижный |
5 |
Весёлый |
3 2 1 0 1 2 3 |
Грустный |
6 |
Хорошее настроение |
3 2 1 0 1 2 3 |
Плохое настроение |
7 |
Работоспособный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Разбитый |
8 |
Полный сил |
3 2 1 0 1 2 3 |
Обессиленный |
9 |
Медлительный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Быстрый |
10 |
Бездеятельный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Деятельный |
11 |
Счастливый |
3 2 1 0 1 2 3 |
Несчастный |
12 |
Жизнерадостный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Мрачный |
13 |
Напряженный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Расслабленный |
14 |
Здоровый |
3 2 1 0 1 2 3 |
Больной |
15 |
Безучастный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Увлеченный |
16 |
Равнодушный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Взволнованный |
17 |
Восторженный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Унылый |
18 |
Радостный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Печальный |
19 |
Отдохнувший |
3 2 1 0 1 2 3 |
Усталый |
20 |
Свежий |
3 2 1 0 1 2 3 |
Изнуренный |
21 |
Сонливый |
3 2 1 0 1 2 3 |
Возбужденный |
22 |
Желание отдохнуть |
3 2 1 0 1 2 3 |
Желание работать |
23 |
Спокойный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Озабоченный |
24 |
Оптимистичный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Пессимистичный |
25 |
Выносливый |
3 2 1 0 1 2 3 |
Утомляемый |
26 |
Бодрый |
3 2 1 0 1 2 3 |
Вялый |
27 |
Соображать трудно |
3 2 1 0 1 2 3 |
Соображать легко |
28 |
Рассеянный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Внимательный |
29 |
Полный надежд |
3 2 1 0 1 2 3 |
Разочарованный |
30 |
Довольный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Недовольный |
Обработка данных
При подсчете крайняя степень выраженности негативного полюса пары оценивается в один балл, а крайняя степень выраженности позитивности пары – в семь баллов. При этом надо учитывать, что полюса шкал постоянно меняются, но положительные состояния всегда получают высокие баллы, а отрицательные – низкие. Полученные баллы группируются в 3 категории, и подсчитывается количество баллов по каждой из них.
Самочувствие (сумма баллов по шкалам): 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26.
Активность (сумма баллов по шкалам): 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28.
Настроение (сумма баллов по шкалам): 5, 6, 11, 12,17, 18, 23, 24, 29, 30.
Полученные результаты по каждой категории делятся на 10. Средний балл шкалы равен 4. Оценки, превышающие 4 балла, говорят о благоприятном состоянии испытуемого, оценки ниже четырех баллов свидетельствуют о неблагоприятном состоянии. Нормальные оценки состояния лежат в диапазоне 5,0–5,5 баллов. Следует учесть, что при анализе функционального состояния важны не только значения отдельных его показателей, но и их соотношение между собой.