- •И общие требования к ее построению
- •Структура и функции социологического исследования.
- •Понятие социальной проблемы и ее обоснование.
- •Модели поведения заказчика. Три модели поведения:
- •Определение объекта и предмета исследования.
- •Формулировка цели и задач исследования.
- •Цель усвоенная
- •Понятие и виды гипотез в социологии.
- •Рабочий план исследования.
Цель усвоенная
Психологи установили, что принципиально различна бывает деятельность, выполняемая, с одной стороны, по чьему-то заданию и, с другой, по нашей собственной инициативе.
Начиная что-то изучать, мы уже знаем нечто о предмете изучения, имеем некоторые предварительные сведения, которые используем как предпосылки для дальнейшего поиска. Беспредпосылочного исследовательского процесса не бывает. Уточняя шаг за шагом научную проблему, социолог проводит все более полное разделение известных и проблематичных сведений о производительности труда, о предпочтениях студентов относительно форм и содержания образования, и т.п. При этом он опирается на научные публикации, опыт коллег, собственные исследовательские опыт и интуицию.
Одна ситуация, когда цель деятельности, то есть ее планируемый результат, ставится, формулируется самим действующим человеком. Тогда это цель вытекает из потребностей и мотивов исследования. Так обычно происходит в исследованиях, осуществляемых в рамках академической социологии.
Иначе обстоит дело с целью прикладного исследования.
Цель заданная
В прикладном исследовании разделение известного заранее и искомого знания происходит с большими трудностями. Они обусловлены тем, что, как уже отмечалось, какое-то знание уже существует у заказчика, но вовсе не обязательно оно известно социологу. Более того. Прикладной характер исследования означает, что самые начальные этапы осознания проблемы, контекст ее возникновения и «созревания» в виде искомого заказчиком результата исследователю обычно недоступны. Как правило, определение проблемы, возникновение и развитие потребности заказчика в сохранении существующего положения или в переменах, общее направление предполагаемых им действий, изменений предстают перед социологом в виде, уже заранее сформулированном. Если цель исследования не «взращивается» самим исследователем, как это обычно бывает в академической науке, а задается извне в виде заказа, придавая ей искомую заказчиком практическую направленность.
Цель прикладного исследования социологу еще предстоит «вписать» в контекст своего мышления, «укоренить» там среди других его знаний. Только тогда эта цель станет достоянием не только заказчика, но и социолога.
Такая работа предполагает определенные усилия, которые предстоит предпринять социологу, ведя тщательные и подробные расспросы. Еще и еще раз социологу приходится уточнять, какую именно цель преследует заказчик? Находятся ли в сфере его компетенции изменение или сохранение изучаемых параметров объекта (предмет исследования)?
Изменить отношение к высшему образованию любому ректору вряд ли по силам, но повлиять на отношение своих студентов к учебному процессу — по силам вполне.
Вряд ли может брачное агентство сделать институт брака более устойчивым. А вот обучить желающих способам преодоления супружеских конфликтов оно вполне в состоянии.
Итак, цель исследования ориентирует на его конечный результат, теоретико-познавательный и практически-прикладной, задачи формулируют вопросы, на которые должен быть получен ответ для реализации целей исследования.
Основные и частные задачи логически связаны, частные (программные) вытекают из основных, являются средствами решения главных вопросов исследования.
Например, какие личностные потребности стимулируют социальную идентификацию, является ли она достаточно определенной, упорядоченной или гибко-ситуативной в нестабильном обществе, как именно протекает этот процесс, т. е. насколько он целерационален или совершается полусознательно, какие социальные обстоятельства оказывают на него воздействие (собственный опыт и культурные стереотипы, воздействие общественных настроений и средств массовой информации) и т. д. Все эти вопросы образуют проблемную область теоретически ориентированного поиска – основные задачи. Его цель — установление общих тенденций, проверка существующих теорий, их интерпретация или выдвижение новой концепции. Прикладная задача (здесь она является следствием основной) — прогноз развития социальных процессов в современном российском обществе на основе определения тенденций поиска новых социальных идентификаций в различных группах населения. Насколько вероятно, что такие массовые действия стимулируются этнонациональными идентификациями, социоклассовыми, корпоративными, политическими, иными? Насколько выражена тенденция доминирования идентификаций с семьей и малыми группами при ослаблении идентификации с большими социальными общностями, т. е. тенденция дезинтеграции общества? Главная цель исследования развертывается в цепь частных задач. Перечисление этих задач займет несколько страниц, и многие из них возникают позже, уже по ходу самого исследования в процессе анализа полученных данных.
Основные задачи исследования отвечают его целевой установке, дополнительные — ставятся для подготовки будущих исследований, проверки побочных (возможно, весьма актуальных), не связанных с данной проблемой гипотез, для решения каких-то методических вопросов и т. п.
Худший вариант — программа, в которой основные и дополнительные задачи перемешаны. Для постановки дополнительных задач лучше всего использовать контрольные операции, связанные с решением основных.
Итак, цель исследования логически диктует структуру его основных задач, теоретических и практических, последние требуют уточнений в виде ряда частных программных задач. Кроме того, может быть поставлено некоторое ограниченное число побочных, дополнительных задач. Исследователь должен быть готов к тому, что по мере развития исследовательского процесса будут уточняться частные задачи, возникать новые, и так до окончания работы.
Серьезное научное исследование предполагает, что на всех этапах работы мы руководствуемся его программными целями и задачами. Они образуют путеводную нить, уклонение от которой делает работу хаотической и часто неэффективной в том смысле, что достигаемые результаты, хотя они могут быть полезными и "интересными", полезны и интересны не для того, ради чего предпринималось исследование. В практическом плане это приведет к невыполнению данного социального заказа, в теоретическом — к экстенсификации поиска вместо интенсивной разработки научной проблемы. Программные цели и, задачи, исследования дисциплинируют работу и повышают ее эффективность.