4.3. Критерии оценки знаний студентов на зачете

Сдача зачета проводится в двух формах: по результатам работы студента на лекционных и семинарских занятиях и по предлагаемым вопросам. Студентам, которые были активны и инициативны на всех занятиях курса: лекционных и семинарских; регулярно и правильно выполняли задания для самостоятельной работы, зачет выставляется без сдачи по вопросам. Остальные студенты сдают зачет по вопросам.

«Зачтено» выставляется, если студент знает основные понятия. У студента сформированы представления о теоретико-методологических основах психологии художественного творчества, ее основных категориях, принципах.

«Не зачтено» выставляется, если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, не может применять знания для решения практических ситуаций. Или же «Не зачтено» выставляется также за полное незнание и непонимание учебного материала или отказ отвечать.

4.4. Терминологический минимум

Анкета - методическое средство для получения первичной социологической и соци­ально-психологической информации на основе вербальной (словесной) коммуника­ции.

Беседа - диалогический метод получения информации на основе вербальной ком­муникации.

Бланк обследования - специальная форма фиксации результатов психодиагности­ческого исследования; подразделяется на 1) рабочие листы для испытуемых; 2) формы для обработки и интерпретации данных обследования экспериментатором.

Валидность - это характеристика степени, в которой тест измеряет то, для изме­рения чего он предназначен.

Вторичные нарушения - возникающие в ходе социального развития ребёнка, его взаимодействия с окружающим миром.

Диагноз психологический - результат деятельности психодиагноста, направлен­ный на описание и выяснение сущности индивидуально-психических особенностей субъекта с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых задачей психодиагностического иссле­дования

Дискриминтативность - способность отдельных заданий теста дифференцировать обследуемых относительно максимального или минимального результата теста.

Дифференциальная психометрия - особая область психометрии, которая имеет дело с индивидуальными психологическими различиями. Она включает проблемы определения и обоснования требований к оценке индивидуально- психологических различий в психологической диагностике.

Достоверность - характеризует устойчивость измерительной процедуры к фаль­сификации.

Измерение - выявление количественных характеристик изучаемых психических яв­лений.

Инструкция - руководство по выполнению тестовой процедуры, предъявляемая обследуемому письменно, устно или с помощью компьютера и направленное на созда­ние соответствующей (адекватной) мотивации, установки субъекта на обследований Общие требования к инструкции включают простоту, понятность, кратность, исполь­зование примеров.

Интервью - способ получения социально-психологической информации с помощью устного опроса.

Коэффициент корреляции - показатель связи (зависимости) двух или нескольких признаков (переменных).

Лабораторный эксперимент - разновидность эксперимента, проводимого в специ­ально оборудованных условиях, что обеспечивает особенно строгий контроль неза­висимых и зависимых переменных.

Mетод наблюдения – это научно- целенаправленное и определённым образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.

Моделирование – это метод исследования, в основе которого лежит построение моделей изучаемого явления. Под моделью понимается система объектов или зна­ков, воспроизводящая некоторые существенные свойства системы - оригинала.

Наблюдение - систематическое и целенаправленное восприятие психических явле­ний с целью изучения и измерения их специфических изменений в определённых условиях отыскание смысла этих явлений.

Надёжность - свойство методики (теста), характеризующее точность психодиагно­стических измерений; проявляется в устойчивости результатов теста к влиянию посторонних случайных факторов. Оценивает согласованность показателей, получен­ных на rex же самых испытуемых при повторном тестировании тем же самым тестом или эквивалентной его формой.

Нормы тестовые - количественный и (или) качественные критерии оценки результатов теста, позволяющие определить уровень достижений или степень выраженности психологических свойств, которые являются объектами процедуры измерения. В качестве таких критериев могут выступать статистические показатели выборки стан­дартизации, различные признаки-симптомы, свидетельствующие об определённом уровне выраженности диагностируемых качеств.

Опрос - это получение информации, заключенной в словесных сообщениях испытуемого.

Опросники – группы психодиагностических методик, задания которых представлены в виде вопросов (или утверждений). Они предназначены для получения объективных наивных данных со слов обследуемого. Опросники относятся к числу наиболее распространенных диагностических инструментов и могут быть подразде­лены на личностные, состояния и настроения и анкеты.

Оценки первичные («сырые» баллы) — оценки, полученные обследуемым на на­чальном этапе обработки результатов методики. Обычно это сведения о количестве правильно решенных задач, числе попыток при их решении, реже — о времени вы­полнения заданий. On. в большинства опросников личностных содержат результат подсчета ответов, совпадающих с кодом (ключом) исследуемого количества или свойства. В проективных методиках О.п. могут быть получены на основании измере­ния объема ответа испытуемого, подсчета частоты обращения к отдельным темам, классификации ответов с подсчетом каждого из выделяемых типов и т. п.

Оценки профильные – способ представления количественных результатов психодиагностической методики. При таком способе оценки по отдельным группам заданий, субтестам тестовой батареи с помощью специальных приемов приводятся к соизмеримым единицам (единой шкале оценок) и отображаются на общем графике. Соизмеримость оценок тестов, результаты которых выносятся на «профиль», дости гается с помощью выравнивающих коэффициентов, унификации оценок первичных, преобразования стандартизированных оценок в шкалу с едиными значениями М и s. Наряду с наглядностью представления количественных данных с помощью «профиля» обеспечивается также возможность качественного анализа и интерпретации результатов тестовой батареи, изучения структуры суммарного тестового результата.

Оценки шкальные — способ оценки результата измерения путем установления его места на специальной шкале. Шкала содержит данные о внутригрупповых нормах выполнения данной методики в выборке стандартизации. Например, индивидуаль­ные результаты выполнения заданий (первичные оценки испытуемых) сравниваются с данными в сопоставимой нормативной группе (результат, достигнутый учеником, сравнивается с показателями детей того же возраста или года обучения; результат исследования общих способностей взрослого сопоставляется со статистически об­работанными показателями репрезентативной выборки лиц в заданных возрастных пределах). Оценки шкальные в этом смысле имеют четко определенное количественное содержание и могут быть использованы при статистическом анали­зе.

Проективные методики - (от лат. projectio - выбрасывание вперед) - совокупность методик, направленных на исследование личности, э основе которых лежит принцип психологической проекции.

Психолого-педагогический диагноз - отражает индивидуальные особенности пси­хофизического развития ребёнка и включает рекомендации к разработке индивиду­альной программы коррекционной работы.

Психология дифференциальная — направление психологических исследований, которое «занимается изучением поведения и свойств личности, имеющих значи­тельный разброс» (П. Хофсттатер), Предметные области П.д. и психологической ди­агностики совпадают. Предпринимались попытки отделить П.д. от психологического тестирования. При этом указывалась ориентация П.д. на познание, проникновение в сущность, природу индивидуальных различий, а за психологическим тестированием оставляли исключительно их измерение. Такая позиция ведет к разрыву между тео­рией и практикой измерения индивидуально-психологических особенностей лично­сти.

Психодиагностика - это раздел психологии, изучающий принципы, методические приёмы и средства построения и применения диагностических процедур с целью оп­ределения значений некоторых психологических феноменов, позволяющих устано­вить диагноз.

Психодиагностический метод — исследовательско-измерительный метод психо­логической науки. П.м. имеет определенную специфику по отношению к традицион­ным исследовательским методам психологии, неэкспериментальному (описательно­му) и экспериментальному. Основной особенностью П.м. является его измеритель­но-испытательная направленность, за счет которой достигается количественная (и качественная) оценка изучаемого явления. Это становится возможным в результате выполнения определенных требований: стандартизации инструмента измерения, его надежности, валидности и достоверности, регламентации процедуры обследования и др. Задача, стоящая перед П.м., не ограничивается квалификацией изучаемого яв­ления, обязательным является его интерпретация.

Психодиагностическое обследование — деятельность психодиагноста, конечным результатом которой является психологический диагноз. Выделяют три основных этапа П.о.: сбор данных в соответствии с задачей исследования; переработка и ин­терпретация полученных данных; вынесение решения (диагноз или прогноз).

Психодиагностические ситуации – ситуации, в которых осуществляется совмест­ная деятельность психодиагноста и обследуемого, целью которой является получение каких-либо данных о личности с помощью психодиагностических средств. При­нято говорить о П.с: экспертизы, консультирования, платного участия, научного со­трудничества и т. п.

Психологическое тестирование — 1) процесс обследования с помощью психологического теста (тестов); 2) направление исследований, связан­ных с разработкой и использованием тестов как инструментов измерения индивиду­ально-психологических различий. Понятие «П.т » во 2-м значении близко понятию «психологическая диагностика». Однако объем понятия «психологическая диагно­стика» шире, нежели П.т., поскольку первая включает область внетестовой диагно­стики. В последнее время за рубежом наряду с понятием П.т.все шире используется понятие психологической оценки.

Психодиагностическая технология - есть система знаний о способах и средствах получения психологического диагноза, а также сам процесс его установления. Психометрия - (психометрика) (от. греч. - душа и мера) - область психологии, свя­занная с теорией и практикой измерения психических явлений. Психолого-педагогическая характеристика – документ, отражающий поведение и

успеваемость учащихся (воспитанников),их интересы и склонности к отдельным ви­дам занятий, физическое и умственное развитие, дисциплинированность, личност­ные черты.

Респондент - (от англ. respondent - отвечающий) - участник социально-психологического исследования, выступающий в роли опрашиваемого.

Репрезентативность - характеризует способность выборки испытуемых быть представительной, то есть достаточно точно (адекватно) отражать характерис-

тики того контингента испытуемых, который обследуется.

Стандартизация – ( от англ. standard -типовой, нормальный) — унификация, регла­ментация, приведение к единым нормативам процедуры и оценок теста. Тест - это краткосрочное задание, выполнение которого может служить показателем совершенства некоторых психических функций.

Тестирование - это метод диагностики, в котором характерен акцент на измерение, то есть численное представление некоторой психологической переменной.

Тестов стандарты — совокупность требований, предъявляемых к тесту как психологическому инструменту измерения и предназначенных для разработчиков и пользователей психодиагностических методик.

Теста стимульный материал — объекты живой и неживой природы, искусственно созданные объекты, их изображения разной степени точности, цвета, слова, звуки и символы, выступающие в качестве заданий психологических тестов.

Эксперимент - это активное вмешательство исследователя в деятельность испы­туемого с целью создания условий, в которых выявляется какой - либо психологиче­ский факт.

Этические нормы психодиагностики — комплекс норм и принципов, регламенти­рующих деятельность психолога-диагноста с цепью обеспечения интересов обсле­дуемого. Включают наиболее общие правила обследования, предупреждающие неоправданное или некомпетентное использование методик психологической диагно­стики; являются кодексом профессиональной этики психолога, занимающегося диаг­ностическими исследованиями

Эксперимент формирующий — метод прослеживания изменений психики в про­цессе активного воздействия исследователя на испытуемого Э.ф. позволяет не только регистрировать выявляемые факты, но и через создание специальных ситуа­ций раскрывать закономерности, механизмы, динамику, тенденции психического развития, становления личности, определять возможность оптимизации этого про­цесса.