- •Практические занятия по дисциплине «Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата»
- •Тема 1. Причины нарушений опорно-двигательного аппарата в детском возрасте
- •Тема 2 3. Нозологические формы
- •Бадалян л.О., Журба л.Т., Тимонина о.В. Детские церебральные параличи. – м., 1989.
- •Тема 4. Детский церебральный паралич (дцп)
- •Тема 5. Дифференциация детей в зависимости от двигательных возможностей и возможностей усвоения учебного материала
- •Бадалян л.О., Журба л.Т., Тимонина о.В. Детские церебральные параличи. – м., 1989.
- •Тема 6. Особенности формирования высших корковых функций
- •Тема 7. Двигательные, речевые, интеллектуальные нарушения
- •Тема 8. Пространственные нарушения
- •Тема 9. Особенности личностного и социального развития при дцп
- •Тема 10. Особенности психолого-педагогического обследования
- •Базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы
Тема 6. Особенности формирования высших корковых функций
1. Какое нейропсихологическое обследование используется в работе с детьми дошкольного возраста с церебральным параличом?
2. Какое нейропсихологическое обследование используется в работе с детьми младшего школьного возраста с церебральным параличом?
3. Какое нейропсихологическое обследование используется в работе с подростками с нарушениями функций ОДА?
4. Что дает нейропсихологическое обследование для психологов и педагогов? Каким образом используются полученные результаты?
5. Дайте сравнительную характеристику нарушений высших психических функций при разных формах ДЦП.
Литература:
Бадалян Л.О. Детская неврология. – М., 2003.
Бизюк А.П. Основы нейропсихологии – СПб., «Речь», 2005.
Лалаева Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушений речи у аномальных детей. – Л., 1990
Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. М., 2004. с.63 - 94.
Тема 7. Двигательные, речевые, интеллектуальные нарушения
Раскройте двигательные и речевые нарушения у детей раннего возраста при ДЦП.
Какова взаимосвязь орально-моторных рефлексов с артикуляцией у детей с церебральным параличом.
Особенности дизартрии при разных формах ДЦП.
Какие выделяют особенности в лексико-грамматическом нарушении речи у детей с церебральным параличом.
Дайте характеристику связной речи и понимания речевого высказывания у детей с церебральным параличом.
Какова специфика нарушений письменной речи у детей с церебральным параличом, пути ее коррекции.
Назовите статистические показатели интеллектуальных нарушений у детей при разных формах ДЦП.
Какого влияние двигательных способностей детей с церебральным параличом на их интеллектуальное и когнитивное развитие?
Какие наблюдаются нарушения интеллектуальных функций у детей со спастической диплегией (младший, средний, старший школьный возраст).
Особенности нарушений интеллектуальных функций у детей с правосторонним и левосторонними формами гемипареза.
Литература:
Ермоленко Н.А., Скворцов И.А. и др. Клинеко-психологический анализ развития двигательных, перцептивных, интеллектуальных и речевых функций у детей с церебральными параличами. // Журнал неврологии и психиатрии. № 3, 2000.
Жигорева М.В. Об особенностях логоритмики с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата // Коррекционная педагогика № 1 (11), 2006. с.48 - 54.
Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушения речи у детей с церебральным параличом. – М., 1995.
Мастюкова Е.М. Речевые нарушения у учащихся с гиперкинетической формой церебрального паралича и медицинское обоснование логопедических мероприятий // Дефектология. 1999. №3.
Особенности умственного и речевого развития учащихся с церебральным параличом. – М., 1989.
Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. М., 2004. с. 95 - 137.
Тема 8. Пространственные нарушения
1. Каковы основные этапы в формировании предметно-практических действий у детей первого года жизни по Р.Я.Абрамович-Лехтман.
2. Пространственные нарушения при ДЦП и их значение при обучении школьным навыкам.
3. Назовите основные особенности нарушения предметно-практической деятельности при ДЦП.
4. Особенности овладения навыками и умениями самообслуживания.
5. Дайте сравнительный анализ развития психических функций детей с ДЦП со здоровыми детьми.
Литература:
Ермоленко Н.А., Скворцов И.А. и др. Клинеко-психологический анализ развития двигательных, перцептивных, интеллектуальных и речевых функций у детей с церебральными параличами. // Журнал неврологии и психиатрии. № 3, 2000.
Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушения психомоторного развития детей первого года жизни. – М., 1981.
Симонова Н.В. Формирование пространственно-временных представлений у детей с детским церебральным параличом. // Дефектология. № 4 1981.
Титова О.В. Справа. Слева. Формирование пространственных представлений у детей с ДЦП: методическое пособие. Карта обследования. М., 2004.
Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. М., 2004. с. 54 - 61.