Занятие 6. «Щедрость и жадность»

(Перед занятием рекомендуется прочитать детям сказку «Два жадных медвежонка»)

Цели и задачи:

• создание положительного эмоционального настроя в группе;

• сплочение группы;

• развитие спонтанности, воображения у детей;

• закрепление у детей понятий «щедрость» и «жадность», последствий щедрого или жадного поступка

Материалы:

• свеча в безопасном подсвечнике;

• изображение золотой рыбки;

• кружки разных цветов (бумажные);

• картинки с изображением сказочных героев;

• обручи;

• цветные ленты или шифоновые платки;

• магнитофон, запись веселой музыки.

1.Ритуал входа: зажигается свеча

2. Игра «Цвет моего настроения». Психолог спрашивает детей, какого цвета у них сейчас настроение. Затем предлагает выбрать кружочки из бумаги соответствующего цвета и прикрепить на доске.

3. Приход Золотой рыбки. Обсуждение прошлого занятия. Дети передают друг другу мячик и рассказывают, что им больше всего понравилось и запомнилось на прошлом занятии.

4. Отправление с Золотой рыбкой в следующий город волшебной страны ( на карте волшебной страны психолог отмечает новый пункт назначения – «Город щедрости»)

5. Игра «постройся по росту». Детям предлагается встать по росту, но не так как на самом деле, а так как они хотели бы быть, например, высокими или большими, где им комфортнее. И затем дети начинают двигаться по комнате и взаимодействовать в том размере и росте, как они себе это представляют.

6. Игра «большой – маленький». Дети подбирают сказочных персонажей или предметы из сказок: большие, маленькие, среднего размера . Например:

• большой — Великан, Дворец, Гоблин;

• маленький — Дюймовочка, Мальчик-с-пальчик, горошинка.

В одном конце комнаты большие персонажи в другом – маленькие, дети двигаясь по кругу, попадают то к большим, то к маленьким, придумывают персонажей, соответствующих полюсу и изображают его. Дети делятся на пары.

7. Игра «мое-твое-наше».Психолог с детьми обговаривают новый этап путешествия: «Сегодня мы с вами побываем в нескольких местах, в одном говорят только «мое», в другом – «твое», в третьем – «наше».

На полу лежат обручи, обручей в двое меньше, чем детей. Детям предлагается под музыку танцевать вокруг обручей, но не заходить в них. Обручи – домики для каждой пары. Как только музыка заканчивается пара должна прибежать в свой домик, и каждый из двоих должен постараться занять как можно больше места в обруче, крича «мое!», затем тоже и для «твое», стараться уступить партнеру как можно больше места, и наконец «наше», партнеры поровну делят место в «домике». После упражнения дети рассказывают, что им больше понравилось «мое», «твое» или «наше».

8. Разыгрывание сказки «Два Жадных медвежонка». Психолог вместе с детьми припоминает сказку, делят на сцены. Все вместе стоят сцену для разыгрывания из цветных лент или шифоновых платков. Распределяются роли на каждую сцену. Дети, используя платки и ленты создают свой образ. В помощь детям раздаются картинки с изображением героев. Психолог помогает детям вжиться в роль, спрашивает «Какой ты? Какое у тебя настроение? Что ты любишь делать? и т.д.).Разыгрывается сказка.

9. Шерринг и деролинг. Дети делятся своими чувствами, могут выбрать кружок, соответствующий их настроению. Детям предлагается придумать мораль к этой сказке, чему эта сказка учит (одновременно снимаются роли, нарпимер «я не медвежонок, я Маша» и т.д.). Психолог записывает ответы на доске (или рисует). Затем подводит общий итог, например что тот, кто ленится, меньше умеет и меньше получает, чем тот, кто трудится.

10. Ритуал выхода: задувание свечи

Занятие 7. «Правда и ложь»

Занятие 8. «Воровство»

Занятие 9. «Дружба и предательство»

Занятие 10. «Помощь и взаимовыручка»

(Перед занятием детям читают сказку «Лесной мишка и проказница мышка» Латышская сказка)

Цели и задачи:

• создание положительного эмоционального настроя в группе;

• сплочение группы;

• развитие спонтанности, воображения у детей;

• закрепление понятия «взаимопомощь», осознание представлений лени и трудолюбия, формирование отношений к этим понятиям.

Материалы:

• Свеча в безопасном подсвечнике;

• Изображение золотой рыбки;

• Кружки разных цветов (бумажные);

• «Палочка-выручалочка» (указка и любая другая палочка);

• Цветные ленты или шифоновые платки.

1.Ритуал входа: зажигается свеча.

2. Игра «Цвет моего настроения». Психолог спрашивает детей, какого цвета у них сейчас настроение. Затем предлагает выбрать кружочки из бумаги соответствующего цвета и прикрепить на доске.

3. Приход Золотой рыбки. Обсуждение прошлого занятия. Дети передают друг другу мячик и рассказывают, что им больше всего понравилось и запомнилось на прошлом занятии.

4. Отправление с Золотой рыбкой в следующий город волшебной страны ( на карте волшебной страны психолог отмечает новый пункт назначения – «Город помощи»)

5. Игра «Палочка-выручалочка». Психолог делит детей на группы. Один человек – ведущий (это может быть психолог). Ему дается красивая палочка-выручалочка. Дети каждой группы должны вспомнить или придумать какую-либо ситуацию, когда им нужна помощь. Например: плохое настроение, болит зуб, кто-то обидел, не купили новую игрушку, не получается сделать какое-либо дело. После этого дети говорят ведущему: «Палочка-выручалочка, выручи нас!» Ведущий подходит к ним, и они рассказывают ему о своей проблеме. Затем ведущий обходит другие группы, дотрагивается до них палочкой и просит каждую группу по очереди помочь своим друзьям в беде. Игра повторяется до тех пор, пока каждой группе не помогут решить ту или иную проблему.