Методологическая основа процесса обучения

Одним из методологических подходов признан системный подход, сущность которого заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолировано, а в их взаимосвязи, в системе с другими. Системный подход позволяет выявить общие системные свойства и качественные характеристики составляющих систему отдельных элементов. Системный подход является методологической основой процесса обучения и представляет собой видение действительности, особую познавательную технологию, которая используется в проектировании и прогнозировании системы процесса обучения.

Системный подход имеет ряд характеристик, ведущей из них является целостность системы.

В основе системного подхода лежит понятие «система». Система - это совокупность взаимосвязанных элементов, образующих определенную целостность.

- любая система рассматривается как элемент другой, более широкой системы;

- целостность - комплекс взаимосвязанных элементов;

- интегративность системы - это качество, которое возникает в результате взаимодействия элементов, так как сам элемент этого качества не содержит, но при объединении элементов возникает новое качество;

- целесообразность - это стремление системы к достижению цели. Цель является системно-образующим элементом. Чем конкретнее цель, тем реальнее результат;

- управление или управляемость системы; система управляема, если есть педагогическое взаимодействие;

- наличие обратной связи - информация о состоянии системы.

Методы системного анализа

Морфологический: дает возможность выявить из каких элементов состоит система

Генетический: выявление истоков, установление связей со средой, выявление противоречий и нахождение путей их разрешения

Восхождение от абстрактного к конкретному

Моделирование - как метод

Методы педагогического исследования

Общенаучные	Конкретно-научные
	теоретические	эмпирические
Общетеоретические: -абстракция и конкретизация; - анализ и синтез; - сравнение; - противопоставление; - индукция и дедукция; Социологические: - анкетирование; - интервьюирование; - экспертные опросы; - рейтинг; Социально-психологические: - социометрия; - тестирование; - тренинг; Математические: - ранжирование; - шкалирование; - корреляция.	-анализ литературы, документации и продуктов деятельности; - анализ понятийно-терминологической системы; - аналогий, основанной на общности фундаментальных законов диалектики для процессов различной природы; - построение гипотез; - построение мыслительного эксперимента; - прогнозирования; -моделирование.	- наблюдения; - беседа; - педагогический консилиум; - изучение и обобщение массового и индивидуального педагогического опыта; - педагогический эксперимент; - научно-педагогическая экспедиция.