Тема 7. Работа социального педагога на улицах города (села).

Город (село) как среда социализации (десоциализации) ребенка. Спе­цифика социального воспитания в условиях городской (сельской) среды. Социально-педагогические технологии, ориентированные на решение за­дач социализации средствами городской (сельской) среды. Возможные ва­рианты маршрутов сопровождения ребенка в городской (сельской) среде.

Основные понятия

Адаптация, воспитательные силы общества, депривация, десоциализация, коррекция, кризисная ситуация, макрофакторы социализации, мезофакторы социализации, микрофакторы социализации, профилактика, посредни­чество, приемная семья, ребенок группы риска, реабилитация, семья груп­пы риска, сопровождение, социализация, социальная забота, социальная защита, социальная педагогика, социальная помощь, социальная работа, социальное воспитание, социальная ситуация, социальная среда, социаль­ное сиротство, социально-педагогические технологии, социальный инсти­тут, социальный педагог.

МОДУЛЬ 8. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ И ТЕХНОЛОГИИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Проблемы модернизации начального образования. Младший школьник в процессе овладения социальным опытом. Психологические новообразования младшего школьника. Психологические условия обеспечения здоровьесберегающей среды в начальной школе. Младший школьник как объект и субъект образовательного процесса. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте. Модели взаимодействия в образовательном процессе начальной школы. Педагогический контроль как психологическая проблема. Психологический анализ современных средств оценки достижения учащихся. Психологическое обоснование специфики содержания, методов обучения и воспитания в образовательном процессе начальной школы. Формы организации обучения и воспитания младших школьников. Современные системы образования в начальной школе. Современные информационные технологии в обучении младших школьников. Современные технологии воспитательной работы с младшими школьниками в классном коллективе, добровольных общественных объединениях, в режиме продленного дня. Особенности работы с детьми, оказавшимися в экстремальных условиях. Психологические основы профессиональной готовности учителя начальных классов. Педагогическое мастерство учителя начальных классов. Диагностическая и коррекционная работа с младшими школьниками.

Основные понятия

Младший школьник, новообразования младшего школьника, здоровьеоберегающая среда, модернизация начального образования, объект и субъект образовательного процесса, деятельности, педагогический контроль, продленный день, профессиональная готовность учителя начальных классов, диагностическая и коррекционная работа.

МОДУЛЬ 9. ТЕОРИИ И ТЕХНОЛОГИИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Развитие отечественной и зарубежной художественно-педагогической мысли и художественно-образовательной практики в контексте развития культуры и искусства. Основные направления художественного образования (народное, религиозное, светское). Детское художественное творчество как феномен культуры. Теория художественно-эстетического образования. Педагогические условия художественно-эстетического развития младших школьников. Формирование опыта художественной деятельности в начальной школе. Современные технологии эстетического воспитания в системе начального образования. основные направления модернизации эстетического воспитания и художественного образования в начальной школе. Эстетосфера детства как здоровьесберагающая среда. Профессиональная компетентность педагога в области художественного образования и эстетического воспитания. Художественное сотворчество педагога и ребенка. Арткоррекционная работа с детьми, оказавшимися в экстремальных условиях.