- •Ответы на билеты по обществознанию 11кл. Билет № 1
- •1. Понятие общества. Сферы общественной жизни.
- •2. Рыночные отношения в современной экономике.
- •Билет № 2
- •1. Человек, индивид, личность.
- •2. Экономическая сфера общества. Структура отношений собственности в современной экономике.
- •Билет № 3
- •1. Человеческая деятельность, ее многообразие.
- •2. Россия на пути к рыночной экономике.
- •Билет № 4
- •1. Деятельность и общение.
- •2. Государство и экономика.
- •Билет № 5
- •1. Социальные нормы и отклоняющееся поведение.
- •2. Человек в системе рыночных отношений.
- •Билет № 6
- •1. Познание, истина и ее критерии.
- •2. Социальная структура. Тенденции изменения социальной структуры российского общества.
- •3. «Общество существует ради сильного государства» или «сильное государство надежно служит обществу»? Какое утверждение из двух представленных в вопросе вы считаете верным и почему?
- •Билет № 7
- •1. Научное познание. Значение научной теории.
- •2. Национальные отношения в современном мире. Проблемы межнациональных отношений в нашей стране.
- •Билет № 8
- •1. Роль искусства в познании мира.
- •2. Социальный статус личности, социальные роли личности.
- •Билет № 9
- •1. Особенности социального познания. Конкретно-исторический подход к социальным явлениям.
- •2. Политическая система общества, ее структура.
- •Билет № 10
- •1. Духовное производство и духовное потребление.
- •2. Роль права в жизни общества. Правовое государство.
- •3. К вам обратилась группа ребят, предложившая вступить в их организацию «Юные защитники справедливости». Как вы будете реагировать на это предложение? Объясните ваши действия.
- •Билет № 11
- •1. Трудовая деятельность человека.
- •2. Права человека. Их закрепление в Конституции Российской Федерации.
- •Билет № 12
- •1. Свобода в деятельности людей.
- •2. Демократия и парламентаризм. Политические реформы в России.
- •Билет № 13
- •1. Исторический процесс и его участники.
- •2. Политические партии. Многопартийность.
- •3. Государство или правительство должно гарантировать осуществление прав и свобод человека? Объясните свой выбор ответа.
- •3. Государство или правительство должно гарантировать осуществление прав и свобод человека? Объясните свой выбор ответа.
- •Билет № 14
- •1. Политика, ее субъекты и объекты, цели и средства.
- •2. Духовная сфера общества. Проблемы развития духовной культуры в современной России.
- •Билет № 15
- •1. Прогресс и регресс. Критерии прогресса.
- •2. Политический статус личности.
- •Билет № 16
- •1. Развитие знаний об обществе. Общественные науки.
- •2. Место религии в системе отношений человека и окружающего мира. Мировые религии.
- •Билет № 17
- •1. Цивилизации и формации.
- •2. Наука и общество.
- •Билет № 18
- •1. Традиционные и индустриальные общества.
- •2. Образование и его роль в развитии общества.
- •Билет № 19
- •1. Глобальные проблемы современности и пути их решения.
- •2. Духовный мир личности. Мировоззрение, человек, общество.
- •3. Подойдя к двери своей квартиры, вы обнаружили, что замок взломан. Каковы будут ваши действия?
- •3. Подойдя к двери своей квартиры, вы обнаружили, что замок взломан. Каковы будут ваши действия?
- •Билет № 20
- •1. Общество и научно-технический прогресс.
- •2. Государство. Законодательная, исполнительная и судебная власти.
- •3. Проанализируйте свой нынешний социальный статус. Попытайтесь спрогнозировать его изменения в ближайшем будущем. Какие новые статусные позиции вы хотели бы обрести? Что вы сделаете для этого?
- •3. Проанализируйте свой нынешний социальный статус. Попытайтесь спрогнозировать его изменения в ближайшем будущем. Какие новые статусные позиции вы хотели бы обрести? Что вы сделаете для этого?
- •1. Понятие «культура». Культурные универсалии.
- •2. Терроризм как опасность для человечества.
- •Правоохранительные органы Российской Федерации.
- •Средства массовой информации, их социальная роль.
- •2.Средства массовой информации и их социальная роль.
- •Предпринимательство.
- •Семейное право. Семейные правоотношения.
- •1. Предпринимательство.
- •2. Семейное право. Семейные правоотношения.
- •Уголовное право и уголовная ответственность. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
- •Рынок труда. Безработица.
- •Международная торговля.
- •Налоги, уплачиваемые гражданами.
- •Основные виды профессиональной деятельности.
- •1. Международное гуманитарное право.
- •1. Международное гуманитарное право.
- •2. Власть. Роль политики в жизни общества.
- •2. Глобализация. Антиглобализм.
Билет № 18
1. Традиционные и индустриальные общества.
2. Образование и его роль в развитии общества.
3. Шотландский ученый-экономист Адам Смит исследовал и описал механизм рыночного регулирования экономики без вмешательства государства, назвав его «невидимой рукой» рынка. Объясните действие этого механизма.
1.
Одной из существующих в науке классификаций современных обществ является разделение их на традиционные и индустриальные.
Представления о характере этих обществ обобщены в таблице.
Традиционное общество |
Индустриальное общество |
1. «Непрерывность» исторического процесса, отсутствие явных граней между историческими эпохами, резких сдвигов и толчков |
1 . История движется неравномерно, «скачками», разрывы между эпохами очевидны, часто это революции разных типов |
2. Неприменимость европейской концепции линейного прогресса к характеристике особенностей исторического развития |
2. Общественно-исторический прогресс достаточно очевиден и может быть «измерен» посредством разных критериев |
Традиционное общество |
Индустриальное общество |
3. Тип отношений общества и природы построен не на принципе победы над нею, а на идее слияния с нею |
3. Общество стремится властвовать над природой, подчиняя ее и извлекая максимально возможное из нее |
4. Основа экономической системы — общинно-государственные формы собственности при слабом развитии института частной собственности |
4. Основа экономики — институт достигшей высокого развития частной собственности. Право собственности рассматривается как естественное и неотъемлемое |
5. Уровень социальной мобильности невысок, границы между социальными сущностями (кастами, сословиями) устойчивы |
5. Социальная мобильность населения высока, возможности социальных перемещений практически неограниченны |
6. Государство подчиняет себе общество, общество вне государства и его контроля не существует |
6. Общество автономно от государства, сложилось развитое гражданское общество |
7. Принцип автономии свободной от государства и социальных общностей личности отсутствует. Человек стремится включиться в существующую систему социальных общностей и «раствориться» в ней |
7. Автономия, свободы и права личности закреплены конституционно в качестве неотъемлемых и прирожденных. Отношения личности и общества строятся на началах взаимной ответственности |
8. Главный регулятор общественной жизни — традиция, обычай, следование нормам жизни предшествующих поколений |
8. Важнейшими социальными ценностями признаны способность и готовность к изменениям, новациям |
Как взаимодействуют общества этих двух типов в современном мире? Можно ли говорить о превосходстве одного из них?
Исторические корни этих вопросов уходят в эпоху колониальной экспансии европейских стран и создания могучих колониальных империй (XVII—XX вв.). Колонизация большинства восточных государств, проникновение в них иностранного капитала, культурных образцов, моделей поведения деформировали традиционные структуры, но, как показывают исследования, не только не уничтожили их, но в какой-то мере усилили. Последовавшая после второй мировой войны деколонизация принесла политическое освобождение странам Востока, но не ослабила западного влияния. О его роли и возможных результатах в современной науке высказываются разные точки зрения. Приведем три из них:
1) западное влияние на страны Востока с неизбежностью включает их в общемировой процесс модернизации, обеспечивает переход от традиционного общества к современному («западному»), стирает в конечном счете различия между Востоком и Западом;
2) западное влияние на страны Востока порождает серьезные и острые конфликты, оно привносит некоторые элементы «западной модели», но оказывается бессильным против традиций, ценностей, своеобразия восточных социальных структур;
3) Восток реагирует на вызовы современного мира по-разному. Можно выделить три группы стран с точки зрения перспектив их развития:
а) Япония и часть стран Дальнего Востока уверенно сближаются с развитыми государствами западного мира, утрачивая собственно «восточную» специфику;
б) Индия, страны Юго-Восточной Азии, Турция, Пакистан, Египет и др. переживают своеобразные процессы: с одной стороны, сложились свойственные индустриальному обществу экономические и политические структуры, с другой — значительная часть населения никак не связана с ними и живет в традиционном мире сохраняющих силу обычаев и стереотипов;
в) большинство африканских стран, часть азиатских государств (Бангладеш, Бирма, Камбоджа и др.) реагирует на западное влияние нарастанием кризисных тенденций. Углубляется экономическое отставание, нарастает политическая нестабильность, усиливается нищета населения.
Что касается вопроса о превосходстве того или иного цивилизационного типа, то ответ, по-видимому, должен состоять в том, что разговор о Западе и Востоке, переведенный в такую плоскость, малопродуктивен. Сегодня очевидна несостоятельность тех социологических концепций, которые исходят из безусловного превосходства Запада над Востоком. Конечно, «традиционное общество» существенно ограничивает научно-технический прогресс, обладает выраженной тенденцией к застою, не рассматривает в качестве важнейшей ценности автономное развитие свободной личности. Но и западная цивилизация, добившись впечатляющих успехов, сталкивается в настоящее время с рядом сложнейших проблем: представления о возможностях неограниченного промышленного и научно-технического роста оказались несостоятельны; баланс природы и общества нарушен; темпы технологического прогресса непосильны и грозят глобальной экологической катастрофой. Многие ученые обращают внимание на достоинства традиционного мышления с его акцентом на приспособление к природе, восприятием человеческой личности как части природного и социального целого.
2.
Среди социальных институтов современного общества образование играет чрезвычайно важную роль, являясь одной из основных отраслей человеческой деятельности. По своей сути образование представляет собой целенаправленную познавательную деятельность людей по получению знаний, умений и навыков, либо по их совершенствованию. Если последние приобретаются индивидом самостоятельно, без помощи других обучающих лиц, то обычно говорят о самообразовании.
Основной целью образования является приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранение ее культурного достояния. В ходе процесса обучения происходит передача учащемуся накопленного предшествующим поколением опыта и подготовка его к самостоятельной творческой деятельности в избранной сфере занятий. От качества образования, существующего в конкретном обществе, во многом зависят темпы его экономического и политического развития, его нравственное состояние.
Основным институтом современного образования является школа. От других форм обучения она отличается многообразием подготовки учащихся, а также особыми технологиями, используемыми в процессе занятий. Выполняя «заказ» общества, школа наряду с учебными заведениями иных типов осуществляет подготовку квалифицированных кадров для различных сфер человеческой деятельности.
Стремительное развитие науки и связанных с ней производственных технологий поставило на повестку дня вопрос о реформировании как структуры, так и содержания образования. Среди основных направлений проводящейся реформы можно выделить:
а) демократизацию системы обучения и воспитания;
б) гуманитаризацию и гуманизацию процесса образования;
в) компьютеризацию процесса образования;
г) интернационализацию процесса образования.
В ходе их реализации предполагается:
1) видоизменить организацию и технологию обучения, сделать ученика полноценным субъектом образовательного процесса. Сегодня по-настоящему эффективной может быть названа только такая модель образования, в рамках которой происходит отход от авторитарного стиля поведения педагога, снижение его роли в качестве источника информации и повышение роли обучаемого в процессе освоения получаемой им информации;
2) выработать новую систему критериев эффективности результатов образования. Ими должны стать не только полученные обучаемым знания, умения и навыки, но и уровень творческого и нравственного развития его личности. Это необходимо в свете глобальных проблем, поставивших перед человечеством проблему его выживаемости в XXI в.
Современное образование является средством решения важнейших проблем не только всего общества, но и отдельных индивидов. Это один из важнейших этапов в длительном процессе их социализации.
3. Шотландский ученый-экономист Адам Смит исследовал и описал механизм рыночного регулирования экономики без вмешательства государства, назвав его «невидимой рукой» рынка. Объясните действие этого механизма.
Под рынком понимается определенным образом организованная деятельность по обмену товарами и услугами, при которой между продавцами и покупателями совершаются многочисленные сделки купли-продажи. По образному выражению Р. Липси, рынок — это сцена, на которой разыгрывается пьеса о взаимодействии всех тех, кто принимает экономические решения.
Существует множество форм рынка: магазин, ярмарка, аукцион, фондовая биржа, товарная биржа и др. Но всем им присуща главная функция рынка — обеспечение обмена, купли-продажи. Покупатели, следуя основному принципу — получить максимум при минимуме затрат — выбирают лучшую из альтернатив, которую позволяют им их доходы. Таким образом, рынок представляет собой систему взаимодействия продавцов и покупателей, производителей и потребителей опосредованно через куплю-продажу.
Материальную основу рыночных отношений составляет движение товаров и денег. Товары и услуги реализуются в результате сделки продавца и покупателя. Основными функциями рынка являются ценообразование и конкуренция.
Выдающийся итальянский экономист Вильфред Парето считал, что в обществе всеобщего благоденствия все выигрывают лишь в том случае, если действующий на рынке предприниматель, извлекая полезность для себя, не уменьшает полезности, извлекаемой другими участниками рынка. Другими словами, богатство общества увеличивается в том случае, если все члены общества выигрывают.
Способность рынка эффективно регулировать распределение ограниченных ресурсов и предоставлять надежную информацию покупателям и продавцам классик экономической науки Адам Смит назвал «невидимой рукой провидения». Покупатель не знает продавца и производства, производитель не знает покупателя. Но обоими управляет «невидимая рука», обеспечивая благосостояние всех по мере того, как каждый из продавцов и покупателей обеспечивает наилучшим образом свое личное благосостояние. То есть стремление каждого к богатству ведет к богатству общества в целом.