- •Педагогический практикум по истории педагогики Тема 1. Зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества
- •Верно ли утверждение (студенты группируют в 2 столбика):
- •Определите, кому принадлежат высказывания:
- •Викторина по персоналиям:
- •4.Тест (один вариант ответа)
- •5. Словарь терминов:
- •Тема 2. Воспитание в киевской руси и русском государстве (до XVIII в.)
- •Викторина
- •Верно ли это?
- •Викторина по персоналиям
- •Словарь
Педагогический практикум по истории педагогики Тема 1. Зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества
Верно ли утверждение (студенты группируют в 2 столбика):
-
ключ
Верно
ключ
Неверно
1
Воспитание зародилось в первобытном обществе
2
Воспитание афинских девушек мало чем отличалось от воспитания афинских юношей и проходило в постоянных гимнастических упражнениях.
3
Обряд инициаций – процедура посвящения во взрослые (прообраз экзаменов)
4
Прообразы школ – ДОМА МОЛОДЕЖИ
5
Магические ритуалы общины способствовали физическому развитию
6
комплексное (одновременно физическое, нравственное, умственное) было уже первых людей
8
Первое разделение труда по половому признаку
7
Матриархат зародился в первобытнообщинном строе
11
обряда инициации, символизирующего переход юношей и девушек в разряд социально зрелых полноправных членов общины
9
обряд инициации характерен для в стран Древнего Востока
12
В процессе обучения письму использовались глиняные таблички, на которых ученики писали заостренной палочкой (стилем).
10
В древнем Египте было много помещений для занятий и хранения глиняных табличек
13
В древнем Египте грамотных людей было достаточно много среди всех слоев населения.
15
В древнем Китае мужчины и женщины имели равные права в воспитании
14
в Древнем Египте возникает институт семейной школы,
16
в Древнем Китае возникает институт семейной школы,
18
В Древней Индии ученики жили в доме у учителя, во всем повиновались и почитали его
17
В древнем Египте ученики жили в доме у учителя, во всем повиновались и почитали его
20
В Древнем Египте не было такого предмета как этика
19
В Древнем Египте не было такого предмета как литература
21
обряд упанаямы проходят мальчики в Древней Индии
22
обряд упанаямы -это ТО же, что и обряд инициации
23
Самым широким было содержание образования брахманов
24
Лаконичная речь зародилась у славян
25
В буддизме признается равенство прав представителей различных каст в образовании и общественной жизни.
28
Сократ был учителем и духовным наставником Александра Македонского
26
Традиции обучения в Древнем Китае базировались на опыте семейно-общественного воспитания
27
Молодежь до 30 лет в Спарте не обладала полнотой гражданских прав и воспитывалась под контролем государства
29
Воспитание спартанских девушек мало чем отличалось от воспитания спартанских юношей и проходило в постоянных гимнастических упражнениях.
30
слово «педагог» приобрело значение «вести человека по жизни» и стало обозначать профессию наставника, учителя. вышло из Древней Греции
31
дисциплинами гимнасия – грамматикой, риторикой, философией, математикой, физикой, этикой.
32
тривиальные, школы в Древнем Риме были элементарными, их посещали совместно мальчики и девочки
33
«семь свободных искусств», включают в себя тривиум (грамматика, риторика, диалектика) и квадриум (арифметика, геометрия, астрономия и музыка),
34
древнегреческий философ Сократ определил достижение цели воспитания возможно через диалог, спор, беседу
35
сократической беседы называлась майевтикой (от греч. Maieutike – повивальное искусство, в переносном значении – облегчение нахождения истины)
Аристотель считал, что цель воспитания состоит в развитии трёх видов души: растительной (питание, размножение), животной (ощущения, желания) и разумной (мышление, познание).
Платон считал, что цель воспитания состоит в развитии трёх видов души: растительной (питание, размножение), животной (ощущения, желания) и разумной (мышление, познание).
Первоначально понятие «университет» (от лат. universitas – совокупность) означало корпорацию преподавателей, профессоров и студентов, «схоларов», целью которой является изучение и приумножение единого христианского знания.
Схоластика определила организацию, содержание и методы образования в период
Эпохи Возрождения.
разнообразные начальные школы – магистратские, цеховые, гильдейские. Это были независимые от церкви частные учебные заведения различного типа: школы счета, латинские школы, школы родного языка.
авторитет и социальный статус у учителей в эпоху Античности был гораздо выше, чем в эпоху средневековья
Развитие схоластики привело к упадку старой церковной школы: грамматику и риторику вытеснили логика и новая латынь, усилился формально-логический компонент обучения, в содержании образования учебный материал стал распределяться в соответствии с логикой предмета.
В эпоху средневековья разнообразные начальные школы – магистратские, цеховые, гильдейские - это частные учебные заведения различного типа: школы счета, латинские школы, школы родного языка были зависимы от церкви.
Женщины из феодального сословия периода средневековья часто получали более широкое образование, чем мужчины, владели греческим и латинским языками.
Занятия в средневековых университетах длились на протяжении целого дня (с 5 ч утра до 8 ч вечера).
Эразм Роттердамский резко протестует против суровой школьной дисциплины, побоев, требует, чтобы учение доставляло ребенку радость и удовольствие.