- •Содержание
- •Раздел 1. Краткая характеристика содержания программы педагогической практики в образовательных и социально-культурных учреждениях
- •Раздел 2. Инструктивно-методические материалы к практике
- •2.2. Учебно-методическая работа
- •Раздел 3. Оформление отчета по педагогической практике
- •Раздел 4. Диагностический материал
- •Раздел 1. Краткая характеристика
- •1. Содержание педагогической практики
- •1.1. Организационная работа
- •1.2. Учебно-методическая работа
- •1.3. Воспитательная работа
- •1.4. Внеклассная работа
- •1.5. Учебно-исследовательская работа
- •2. Организация и структура педагогической практики
- •3. Контроль и оценка педагогической практики
- •4. Итоги педагогической практики
- •Раздел 2. Инструктивно-методические материалы к практике
- •2.1. Инструктивные материалы к практике
- •2.1.1. Права и обязанности студента-практиканта
- •Выписка из Приказа Министерства образования Российской Федерации
- •2.1.2. Требования к составлению отчетной документации по практике
- •2.1.3. Характеристика базового учреждения
- •2.3. Учебно-методическая работа
- •2.3.1. Планирование урока (занятия)
- •2.3.2. Алгоритм подготовки к уроку (занятию)
- •2.3..3. Рекомендации по подготовке и проведению урока (занятия)
- •2.3.4. Самоанализ проведенного урока (занятия) студентом-практикантом
- •2.4. Воспитательная работа
- •2.4.1. Анализ воспитательного мероприятия
- •2.4.2. Алгоритм планирования и подготовки воспитательного мероприятия студентом-практикантом
- •2.4.3. Алгоритм самоанализа проведенного мероприятия
- •2.4.4. Алгоритм составления психолого-педагогической характеристики учащегося
- •Раздел 3. Оформление отчета по педагогической практике
- •Сведения о руководителях педагогической практики
- •Характеристика образовательного учреждения
- •1. Общие сведения
- •Организация учебно-воспитательного процесса
- •Приложение 6
- •Индивидуальный план работы на 1 (2, 3, 4) неделю
- •Анализ посещенного занятия
- •1 Вариант карта экспресс – оценки посещенного занятия
- •Вариант 2 Анализ посещенного урока (занятия) План поэтапного анализа урока
- •План-конспект урока (занятия)
- •План воспитательной работы в______классе (в творческом коллективе)
- •Анализ воспитательного мероприятия
- •План-конспект воспитательного мероприятия
- •Конспект беседы с учащимися _____ класса Дата проведения_____
- •Учащегося
- •Особенности психических процессов и их соответствие возрасту
- •4. Общая характеристика деятельности, взаимоотношение учащегося с классом
- •5. Отношение к учению
- •6. Другие виды деятельности
- •7. Основные педагогические задачи в воспитании учащегося и пути их решения (выразить собственное мнение)
- •Раздел 4. Диагностический материал
- •1. Анкетирование
- •Методика исследования познавательных интересов «Составь расписание на неделю»
- •Результаты исследования. Выводы
- •2. Самоанализ воспитательной работы Вам необходимо оценить по 10 – бальной шкале уровень овладения ниже перечисленными педагогическими умениями
- •Список литературы
4. Общая характеристика деятельности, взаимоотношение учащегося с классом
- Позиция учащегося в коллективе класса
Роль и место коллектива в жизни ученика. Пользуется авторитетом, имеет ли друзей в классе? Выполняет в дружбе ведущую или ведомую роль? Общительность и понимание других людей. Отношение к отрицательным социально-психологическим явлениям в классном коллективе: списыванию, подсказыванию, круговой поруке и т.д. Отношение к выполняемым поручениям. Входит ли в состав актива класса?
5. Отношение к учению
Мотивы учения: учится с интересом, без интереса, не желает учиться.
Поведение на различных уроках: организованность, дисциплинированность, внимание, активность.
Успеваемость, уровень знаний: глубина, прочность (проблемы в знаниях, их причины); степень сформированности учебных навыков: умение слушать, воспринимать, осмысливать, закреплять учебный материал, умение применять знания на практике, самостоятельно работать с книгой, справочной литературой, составлять план, конспект; как организовано выполнение домашних заданий.
6. Другие виды деятельности
Увлечения технической, спортивной деятельностью, искусством; игры и развлечения. Соотношение учебной, трудовой и игровой деятельности в жизни ученика.
Поведение во время перемен и во внеучебное время.
Есть ли друзья по месту жительства, что в них привлекает ученика, что объединяет?
7. Основные педагогические задачи в воспитании учащегося и пути их решения (выразить собственное мнение)
Приложение 14
Примерные темы учебно-исследовательских заданий
Возможности образовательного учреждения для развития у учащихся интереса к познавательной деятельности.
Современные технологии образования и технологии проведения урока.
Личность как предмет воспитания. Внешние и внутренние факторы развития личности.
Пути оптимальной реализации воспитательных возможностей урока (на определенную тему и в определенном классе).
Методика изучения отдельных тем школьного курса в соответствии со спецификой предмета и идеями гуманизации, дифференциации и индивидуализации обучения.
Различные подходы к определению типов урока (на примере опыта работы учителей образовательного учреждения).
Урок в развивающем обучении.
Способы и формы организации самостоятельной работы учащихся на уроке и во внеурочное время (на примере опыта работы учителей образовательного учреждения).
Обобщение передового педагогического опыта эффективного использования учителем многообразия обучающих форм (на примере опыта работы учителей образовательного учреждения).
Программа обучения по своему предмету для работы опережающих и отстающих учащихся.
Программа работы с одаренными учащимися.
Виды контроля, его организация в воспитательно-образовательном процессе.
Исследование уровня нравственной воспитанности учащихся в образовательном учреждении.
Изучение опыта работы классного руководителя с семьей.
Особенности работы учителя с «трудными» подростками (из опыта работы учителей образовательных учреждений).
Проблемы «трудных девочек»: особенности воспитательной работы.
Особенности восприятия школьниками своих сверстников и их учет в организации воспитательной работы.
Возможности использования игровых технологий в воспитательно - образовательном процессе.
Реализация принципа межпредметных связей в воспитательно - образовательном процессе учреждений различного типа.
Учет возрастных особенностей и индивидуальных интересов при организации внеурочной деятельности учащихся по предмету.
Учет индивидуальных особенностей учащихся при контроле и оценке уровня сформированности знаний, умений и навыков учащихся.
Использование разнообразия организационных форм деятельности учащихся в воспитательно-образовательном процессе.
Примерное задание научного исследования
Тема: Изучение причин неуспеваемости учащихся.
|Цель: познакомиться с методами учебно-педагогического исследования и сформировать первоначальные умения в изучении учащихся.
Технология работы: необходимо выяснить возможные причины неуспеваемости учащихся, принимая во внимание то, что они могут иметь::
Педагогические причины:
а) пропуски уроков;
б) отсутствие дифференцированного подхода к учащимся со стороны учителя и т.д.
Психологические причины:
а) отсутствие (или слабо сформированное) позитивных мотивов учебной деятельности;
б) слабость или высокая подвижность нервной системы;
в) низкий уровень познавательных способностей и т.д. Физиологические причины:
а) нарушение зрения, слуха, речи;
б) общая слабость организма;
Для установления причин используйте пролонгированные наблюдения, беседы с учащимися и их родителями, изучение детских творческих работ, оперативные контрольно-диагностические учебные задания.
Выявив причины, разработайте программу индивидуализированной педагогической помощи учащимся и осуществите ее.
Решая данную теоретико-практическую исследовательскую задачу, сформулируйте понятия: мотивы учебной деятельности, обучаемость и обученность школьников, индивидуализированная педагогическая помощь, акцентуация характера и ее влияние на индивидуальный стиль учебной деятельности.