- •1.Принципы и методы изучения истории. Функции исторического знания.
- •2.Периодизация истории человечества.
- •3.Общая характеристика развития государств Древнего Востока.
- •4.Древняя Греция и Древний Рим – античные государства, основные их достижение.
- •5.Основные методы и правила самостоятельной работы с письменными историческими источниками и исторической литературой.
- •6.Основные этапы формирования российского государства, определяющие особенности российской государственности(геогр.,геополит.,формационный)
- •7.Восточные славяне древности.
- •8.Общая характеристика периода раннего средневековья Западной Европы(5-11в.)
- •9.Исламская цивилизация.
- •10.Образование древнерусского государства. Его политическая и социальная структура.
- •11. Культура Древней Руси. Принятие христианства.
- •12.Причины и последствия феодальной раздробленности Руси. Разновидности политического строя в княжествах удельной Руси.
- •13. Народы Руси в борьбе за национальную независимость против монгольской, немецкой, датской и шведской агрессии. Причины установления монгольского ига и его последствия.
- •14.Формирование крупных централизованных государств в западной Европе в период классического средневековья(11-14в.)
- •15.Образование русского централизованного государства. Особенности процесса объединения русских земель вокруг Москвы.
- •16. Имперская власть и общество византийской империи.
- •17. Завершение процесса формирования единого русского государства. Правление Ивана III и Василия III.
- •18.Страны Западной Европы в эпоху зарождения капиталистических отношений (15-17в.)
- •19.Реформы Ивана Грозного :направленность, содержание, результат. Опричнина и её современные оценки.
- •20.Смутное время в России(16-17в.). Борьба русского народа с польско-шведской интервенцией.
- •21.Политическое и социально-экономическое состояние России после преодоления смуты 17в.
- •22.18В. В европейской и мировой истории
- •23.Геополитическое и социально-экономическое состояние России в результате петровских преобразований. Превращение России в военно-бюрократическую империю
- •24.Образование сша(18в.) Конституция сша 1787г.
- •25.Россия в эпоху Екатерины 2. Особенности российского просвещённого абсолютизма.
- •26. Традиции и новаторство в процессе формирования в России 18 века новой социокультурной среды. Развитие просвещения, культуры и науки.
- •27.Буржуазно-демократическая революция в Европе. Образование национальных государств.
- •28.Государственные преобразования в России 19в. Правление Александра 1.
- •29.Отечественная война 1812г. И её влияние на формирование общественных движений в России.
- •30.Движение декабристов. Первые декабрьские организации. Сравнительный анализ программ Северного и Южного обществ.
- •31.Основные направления деятельности государственной власти в годы прввления Николая 1.
- •32.Особенности культурного развития России в 19в.
- •33.Общественно-политические движения 19в.:либеральные концепции западников и славянофилов. Социальная доктрина революционных демократов.
- •34.Крестьянская(аграрная) реформа.1861г., её особенности. Историческое значение
- •35.Содержание буржуазных реформ 60-70г. 19в. (земская, судебная, военная, реформа в обл. Просвещения). Контрреформы Александра 3.
- •36.Особенности процесса становления и развития капитализма в России 19-20в.
- •37.Народническое движение 70-80г. 19в.: программные цели, задачи и причины их краха.
- •38.Культура России 19в.
- •39.20В. Во всемирно-историческом процессе.
- •40.Первая российская революция 1905-1907г.: причины, характер, общественно-политические итоги.
26. Традиции и новаторство в процессе формирования в России 18 века новой социокультурной среды. Развитие просвещения, культуры и науки.
На грани XIX в. в России числилось 550 учебных заведений и 62 тыс. учащихся. Эти цифры показывают подъем грамотности в России и вместе с тем ее отставание по сравнению с Западной Европой. В России же в среднем училось лишь два человека из тысячи.Социальный состав учащихся в общеобразовательных школах был чрезвычайно пестрым. В народных училищах преобладали дети мастеровых, крестьян, ремесленников, солдат. Неодинаков был и возрастной состав учащихся -в одних и тех же классах обучались и малыши и 22-летние мужчины.Немалую роль в развитии просвещения в России сыграли так называемые солдатские школы -общеобразовательные училища для солдатских детей. Это -наиболее рано возникшая, самая демократическая по составу начальная школа того времени, обучавшая не только чтению, письму, арифметике, но и геометрии, артиллерии. Второй тип школ в России XVIII в.- это закрытые дворянские учебные заведения: частные пансионы, шляхетские корпуса, институты благородных девиц.К третьему типу учебных заведений относятся духовные семинарии и школы. Главной задачей этих школ была подготовка преданных церкви и царю священников, но воспитанники семинарий получали и общее образование и нередко становились проводниками грамотности в своих приходах. Небольшое количество (около двух десятков) специальных школ (горные, медицинские, штурман-ские, межевые, коммерческие и др.), а также основанная в 1757 г. Академия художеств, представляли четвертый тип учебных заведений. Хотя в них училось всего около 1,5 тыс. человек, они играли важную роль в подготовке специалистов, в которых Россия тогда особенно нуждалась. Необходимо трезво оценивать результаты развития просвещения в России в XVIII в. Дворянская Россия имела Академию наук, университет, гимназии и другие учебные заведения, а крестьянский и мастеровой люд страны в массе оставался неграмотным. Школьная реформа 1786 г., так широко афишированная правительством Екатерины II, была народной только по имени, а на деле носила сугубо классовый характер. Петровская Эпоха положила начало развитию светской музыки нового типа. Творчество этого времени пока еще очень незначительно: оно ограничивается в основном простейшими жанрами прикладной музыки - военной, застольной, танцевальной. Особой популярностью пользовались танцевальные жанры.Танцы петровских ассамблей - менуэт, полонез, англез - прочно укоренились на русской почве, а некоторые из них, в первую очередь менуэт, стали излюбленными в дворянском обществе. При дворе входят в моду галантные песни любовно-лирического содержания ("арии"), исполнявшиеся под аккомпанемент клавесина, флейты или скрипки. Начав свое существование в первые годы царствования Петра I, русский театр продолжал расти и развиваться в течение всего XVIII века. Театр становится важным центром музыкальной жизни в послепетровскую эпоху, когда искусство завоевывает все более широкое общественное признание. Огромное значение имела деятельность Михаила Васильевича Ломоносова - первого русского ученого мирового масштаба. Успехи русского искусства наглядно проявились в творчестве знаменитого зодчего В. В. Растрелли, в портретной живописи А. П. Лосенко, А. П. Антропова и И. П. Аргунова.