- •Билет №1
- •1.Раскрыть сущность педагогического знания и его ценность для человека.
- •2. Особенности воспитания и обучения учеников различных возрастных групп.
- •Билет №2
- •Назвать выдающихся педагогов прошлого и их основные заслуги перед человечеством, своей родной страны.
- •Билет №3
- •Рассказать о вкладе в развитие педагогической науки я. А. Коменского.
- •Раскрыть основные звенья системы образования рф.
- •Высшее профессиональное образ.
- •Билет №4
- •Рассказать о педагогических взглядах к.Д.Ушинского.
- •Перечислить наиболее существенные изменения в образовании нашей страны за последний 3-5 лет и оценить их. Билет №5
- •Выделить основные периоды развития педагогической мысли.
- •Охарактеризовать типы образовательных учреждений.
- •Билет №6
- •Определить предмет и задачи педагогики.
- •Определить сущность дидактики. Изложить историю ее развития.
- •Билет №7
- •Раскрыть сущность основных функций педагогики.
- •1)Аналитическая:
- •2)Проективно-конструктивная:
- •Сформулировать предмет, задачи и основные ее категории дидактики.
- •Билет №8
- •Сформулировать основные педагогические категории.
- •Дать определение основным понятиям ( основным категориям) дидактики.
- •Билет №9
- •Основные педагогические категории « воспитание – обучение – образование» и их соотношение.
- •Обосновать связь дидактики и частных методик. Раскрыть главное направление развития современной дидактической системы.
- •Билет №10
- •Раскрыть связь педагогики с другими науками.
- •Охарактеризуйте основные дидактические системы ( традиционная, педоцентристская и современная).
- •Билет №11
- •Доказать, что педагогическая теория всегда носит культурологический характер. Привести конкретные примеры, иллюстрирующие эту мысль.
- •Охарактеризовать государственный образовательный стандарт, его функции.
- •Билет №12
- •Описать систему педагогических наук.
- •Доказать на реальных примерах действенность основных движущих сил процесса обучения. Выделить ведущие противоречия, обосновать свой выбор.
- •Билет №13
- •Дать общее понятие о педагогической цели и целеполагании.
- •Технология содержательного обобщения и формирования учебной деятельности д.Б..Эльконина – в.В.Давыдова.
- •Билет №14
- •Раскрыть сущность иерархии целей образования.
- •Назвать документы, регламентирующие содержание образования и определить их характерные особенности.
- •Билет №15
- •Сформулировать цель воспитания в современной отечественной школе и сравнить с целями воспитания в разных странах. Привести примеры.
- •Технология общего развития школьников л.В.Занкова.
- •Билет №16
- •Дать понятие о методологии педагогики и ее уровнях.
- •Определить сущность содержания образования, раскрыть его структуру.
- •Билет №17
- •Раскрыть основные принципы и компоненты научного исследования.
- •Охарактеризовать функции процесса обучения и обосновать их взаимосвязь.
- •Билет №18
- •Перечислить основные исследовательские методы, используемые в педагогической науке.
- •Охарактеризовать классификацию мотивов учения.
- •Билет № 19
- •Охарактеризовать теоретические методы педагогического исследования.
- •Назвать типы учебных планов и проанализировать базисный учебный план средней общеобразовательной школы.
- •Билет №20
- •Охарактеризовать эмпирические методы педагогического исследования.
- •Творческий подход к выбору методов, приемов и средств обучения современных педагогов. Билет №21
- •Раскрыть сущность целостного педагогического процесса, его структуру.
- •Охарактеризовать этапы овладения знаниями и установить связи между ними.
- •Билет №22
- •Определить движущие силы и закономерности целостного педагогического процесса.
- •Определить основные виды обучения и объяснить их сущность.
- •Билет №23
- •Раскрыть этапы целостного педагогического процесса.
- •Перечислить виды учебных программ, ее структуру и способы построения.
- •Билет №24
- •Определить сущность педагогики как гуманитарной науки.
- •Охарактеризовать методы обучения по источнику знаний.
- •Билет №25
- •Дать сравнительный анализ понятий «педагогика».
- •Изложить подходы к классификации средств обучения.
- •Билет №26
- •Раскрыть сущность биологизаторский и социологизаторской концепций развития личности.Сравнить эти позиции.
- •Назвать выдающихся педагогов прошлого и их основные заслуги перед человечеством, своей родной страной.
- •Билет №27
- •Охарактеризовать дидактические принципы обучения.
- •Раскрыть сущность методов и приемов обучения. Назвать самые распространенные классификации методов обучения.
- •Билет №28
- •Дать определение понятиям «человек», «индивид», «личность». Сравнить эти понятия по обьему и содержанию.
- •Проанализировать структуру мотивационной сферы и назвать способы стимулирования человека к учению.
- •Билет №29
- •Охарактеризовать и схематически изобразить взаимосвязь основных факторов развития личности. Привести примеры.
- •Определить назначение, функции, структуру учебника.
- •Билет №30
- •Охарактеризовать методы обучения по характеру познавательной деятельности.
- •Технология проектной деятельности.
Охарактеризуйте основные дидактические системы ( традиционная, педоцентристская и современная).
1)В традиционной системе обучения доминирующую роль играет преподавание, деятельность учителя. Дидактика Гербарта характеризуется такими понятиями, как управление, руководство учителя, регламентации, правила, предписания. Главный вклад Гербарта в дидактику состоит в вычленении этапов (ступеней) обучения.
2)В основе педоцентрической концепции – деятельность ребенка, главная роль отводится учению. Дьюи предлагал строить процесс обучения исходя из потребностей, интересов и способностей ребенка, стремясь развивать умственные способности и разнообразные умения детей, обучая их в «школе труда, жизни», когда учеба носит самостоятельный, естественный, спонтанный характер, получение знаний учениками происходит в ходе их спонтанной деятельности, т. е. «обучение через делание».
3)Современную дидактическую концепцию создают такие направления, как программированное, проблемное обучение, развивающее обучение (П. Гальперин, Л. Занков, В. Давыдов), гуманистическая психология (К. Роджерс), когнитивная психология (Брунер), педагогическая технология и педагогика сотрудничества.
Цели обучения в этих современных подходах предусматривают не только формирование знаний, но и общее развитие учащихся, их интеллектуальных, трудовых, художественных умений, удовлетворение познавательных и духовных потребностей учеников. Педагогическое сотрудничество – это гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и педагогов на основе взаимопонимания, проникновения в духовный мир друг друга, коллективного анализа хода и результатов этой деятельности.
Билет №11
Доказать, что педагогическая теория всегда носит культурологический характер. Привести конкретные примеры, иллюстрирующие эту мысль.
Охарактеризовать государственный образовательный стандарт, его функции.
Стандарт – система требований в нашей стране для каждой ступени.
В чем инновация:
1.Стандарт перестаёт быть перечнем дидактических единиц
2.Стандарт становится Конституцией шк. Жизни
3.В стандарте расписаны не только права и обязанности ученика, но и всех субъектов образования (гос-ва, семьи, школы, ученика)
4.Иная новая организационная экономичная модель образования.
Функции:
1.Как инструмент обеспечения баланса, целей личности, общества и государства в образовании.
2.Инструмент формирования социального доверия, общественного согласия и гражданской консолидации.
3.Инструмент реализации в государственной политики сферы образования.
Билет №12
Описать систему педагогических наук.
Фундаментом педагогики является философия воспитания – область знаний, которая использует в воспитательной практике идеи различных философских систем. Система педагогики включает: общую педагогику, возрастную педагогику, социальную, специальную.
Общая педагогика – базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности воспитания человека, разрабатывающая общие основы учебно-воспитательного процесса в воспитательных учреждениях всех типов
Общие основы
Дидактика (теория обучения)
Теория воспитания
Школоведение
Возрастная педагогика – связывает воспитание с особенностями возраста. Она охватывает полный период жизни человека, среди составных частей обширной системы возрастной педагогики выделяют:
Педагогика семейного воспитания
Дошкольного воспитания
Начальной, средней, высшей школы
Образование взрослых
В социальной педагогике – выделяют такие отрасли, как:
Семейная педагогика
Превентивная
Профилактико-охраняющая
В последнее время быстро прогрессируют направления, связанные с оказанием педагогической помощи «группам риска», людям, попавшим в беду – алкоголикам, наркоманам и т.д.
В специальную педагогику входят люди с различными нарушениями и отклонениями в развитии
Сурдопедагогика - глухие
Тифлопедагогика – слепые
Олигофренопедагогика – умственно – отсталые.
Философские науки – этика, гносеология – помогают педагогике определиться со смыслом и целями воспитания.