- •Содержание
- •Введение
- •1. Краткое содержание курса
- •Место методологии научного психологического исследования в системе научного знания
- •1.2 Структура и уровни методологического знания
- •1.3 Особенности становления и развития предмета методологии научного психологического исследования
- •1.4 Философско-методологические основания психологии
- •1.5 Психологическая теория и ее специфика
- •1.6 Развитие основных традиций и школ в психологии и их особенности
- •1.6.1 Развитие психологии в поведенческом направлении
- •1.6.2 Становление когнитивной традиции в психологии
- •1.6.3 Формирование направления теории поля в психологии
- •1.6.4 Психоаналитическая традиция в психологии
- •1.6.5 Интеракционистский подход
- •1.6.6 Экзистенциально-феноменологическая традиция в психологии
- •1.6.7 Гендерный подход
- •1.7 Методы психологии
- •1. Организационная группа:
- •2. Группа эмпирических способов получения данных:
- •3. Методы и приемы обработки эмпирических данных:
- •4. Интерпретационные методы
- •1.8 Понятие организационных, эмпирических, количественных, качественных и интерпретационных методов в психологии
- •1.8.1 Организационные методы
- •1.8.2 Эмпирические методы
- •1.8.2.1 Основные методы
- •VII. По степени стандартизированности процедур выделяют:
- •1.8.2.2 Вспомогательные методы
- •1.8.3 Количественные и качественные методы
- •1.8.4 Интерпретационные методы
- •2. Тематика семинарских занятий
- •Тема 1. Место методологии научного психологического исследования в системе научного знания.
- •Тема 2. Место методологии научного психологического исследования в системе научного знания. Структура и уровни методологического знания.
- •Тема 3. Вклад б.Ф. Ломова в развитие методологии психологии.
- •Тема 4. Особенности становления и развития предмета методологии научного психологического исследования
- •Тема 5. Философско-методологические основания психологии
- •Тема 6. Психологическая теория и ее специфика
- •Тема 7. Развитие основных традиций и школ в психологии и их особенности
- •Тема 8. Методы психологии
- •Тема 9. Понятие организационных методов в психологии
- •Тема 10. Понятие эмпирических методов в психологии
- •Тема 11. Количественные и качественные методы психологического исследования. Интерпретационные методы.
- •3. Задания для проверки практических навыков
- •4. Вопросы к экзамену
- •5. Контрольные задания по курсу
- •5.1 Бланк ответов к контрольным заданиям
- •6. Литература
1.6.5 Интеракционистский подход
Подход, согласно которому подчеркивается значимость как индивидуальных различий, так и ситуационных факторов в объяснении поведения.
Основные направления исследований межгрупповых отношений: работы М.Шерифа по изучению группового взаимодействия как источника межгрупповых отношений (сотрудничества или враждебности), изучение А. Тэджфелом взаимосвязи межгрупповых отношений и осознания принадлежности к своей группе.
Крупный этап развития психологии малых групп за рубежом относится к периоду 30-х – началу 40-х годов и знаменуется рядом экспериментальных исследований, осуществленных в лабораторных и полевых условиях, и первыми серьезными попытками разработки теории группового поведения. Изучаются малые группы в промышленности, оформляется социометрическое направление исследования групп.
Интеракциональные подходы актуализируются для прикладных задач коммуникативного менеджмента с 60-х - 70-х годов XX века. В концепции символического интеракционизма (Т. Мид, Г. Шибутани и др.), а также в теориях ролей (Э. Гоффман и др.) и референтных групп (Р. Мертон, Г. Хаймен, Т. Ньюком, М. Шериф и др.) речь идет о взаимодействии людей.
1.6.6 Экзистенциально-феноменологическая традиция в психологии
Феноменологическое направление теории личности проповедует идею о том, что именно субъективная способность постигать действительность играет ключевую роль в определении внешнего поведения человека. Только субъективный опыт является ключом к пониманию поведения. Другой важный тезис – идея о том, что люди способны определять свою судьбу. Самоопределение является существенной частью человека. Оно приводит к заключению, что люди ответственны за то, что они собой представляют. Последний тезис заключается в том, что люди по своей природе добры и обладают стремлением к совершенству: реализации внутренних возможностей и личностного потенциала.
Концепции и положения, характеризующие феноменологический подход к личности, наиболее ярко выражены в работах Карла Роджерса. К. Роджерс выступал против утверждения Б. Скиннера о том, что поведение можно объяснить реакцией человека на объективную стимульную ситуацию. К. Роджерс отвергал и теорию З. Фрейда о том, что прошлый опыт является первичным фактором, лежащим в основе личности. И наконец, К. Роджерс подчеркивал, что поведение можно понять только если обращаться к целостному человеку.
1.6.7 Гендерный подход
Психология гендерных отношений – это прикладная отрасль психологии, изучающая закономерности дифференциации, а также иерархичности отношений в сфере межполового взаимодействия. Основная исследовательская методология психологии гендерных отношений – гендерный подход, который провозглашает идею равенства независимо от половой принадлежности.
Первые исследования гендерных стереотипов за рубежом начались в 50-е годы. В 60-70-е годы большую популярность приобретают исследования гендерных стереотипов. Выделяют три группы гендерных стереотипов: 1) касается закрепления семейных и профессиональных ролей в соответствии с полом; 2) связана с различиями в содержании труда; 3) это стереотипы маскулинности-фемининности. Эти стереотипы проявляют высокую жизнестойкость.
Многие исследователи придерживаются мнения, что целостную (холическую) личность характеризует не маскулинность или фемининность, а андрогиния, т.е. интеграция женского эмоционально-экспрессивного стиля с мужским инструментальным стилем деятельности. На современном этапе активно развиваются концепции три андрогинии: 1) отражается идея соприсутствия, психологического равновесия полотипичных характеристик; 2) идея слияния. Андрогин – это в психологическом смысле и мужчина и женщина одновременно; 3) опирается на ключевые понятия когнитивной психологии, в частности на категорию «гендерной когнитивной схемы». Сторонники этой концепции пытаются провести различия между полотипичными индивидами «схематиками», и андрогинами («асхематиками»).